摘要:隐性逃课作为大学课堂中较普遍的现象，越来越受到高校和教师的关注,但远没达到显性逃课的重视程度。为了解大学生隐性逃课情况，本文采用问卷法和访谈法进行调查，发现大学生隐性逃课十分普遍，有45.6%的学生课堂隐性逃课时间高达一半以上。玩手机或聊天、发呆走神或想事情以及学习其他课程是大学生隐性逃课时最常做的三件事。公共选修课的隐性逃课比例最严重，并且隐性逃课严重程度选修课大于必修课，公共课大于专业课。大学生对隐性逃课持理解态度，并且学生认为隐性逃课对成绩有影响，但不关键。教师对学生的隐性逃课行为有通过口头提醒、肢体提醒以及抽答问题等方式进行管理和干预。由于大学生学习态度不端正，未进行职业规划和制定明确学习目标，加之自制能力差，易受外界事物影响，因而产生隐性逃课行为。与此同时，授课教师管理意识薄弱，课堂管理方式简单，授课教师对自身也没做好足够的管理，同时学校管理制度不完善，从而导致大学生产生隐性逃课行为。本研究认为要减少大学生的隐性逃课行为，课堂教学和管理应坚持以学生为本，要充分发挥教师管理和学生自我管理的功能，同时要用激励方式进行管理，并且管理部门也应完善管理制度。

关键词：隐性逃课 课堂管理 自我管理

 

目录

摘要

Abstract

一、导论-1

（一） 研究缘起-1

1.显性逃课受重视，隐性逃课遭忽视-1

2.隐性逃课同学比例不断增加-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

（三）相关研究综述-2

1.大学生隐性逃课的现状研究-2

2.大学生隐性逃课的原因研究-3

3. 大学生隐性逃课的对策研究-3

4.对已有研究的评价-4

（四）核心概念界定-4

1. 隐性逃课-4

2.课堂管理-4

3.自我管理-5

（五） 研究思路与方法-5

1.研究思路-5

2. 研究方法-5

二、 四川师范大学学生隐性逃课的现状-7

（一） 调查设计-7

1. 调查对象的基本情况-7

2.调查方法-7

3.调查内容-7

（二） 隐性逃课率-7

（三） 隐性逃课的方式-8

（四）隐性逃课的课程类型-8

（五）学生对隐性逃课的态度-9

（六）教师对学生隐性逃课行为的管理-9

（七）调查结论-10

三、大学生隐性逃课的主要原因-11

（一）学生自我管理不足-11

1.学习态度不端正-11

2.缺乏职业规划，没有明确学习目标-11

3.学生自制能力差，易受外界事物影响-12

（二）授课教师管理不到位-12

1.教师课堂管理意识薄弱-12

2.教师课堂管理方式过于简单-12

3.课堂管理中教师自我调整不够-13

（三）学校管理制度不完善-13

四、减少大学生隐性逃课的管理策略-14

（一）课堂教学和管理应坚持以学生为本-14

1.课堂教学应坚持以学生为本-14

2.课堂管理应充分调动学生能动性，加强学生的自我管理-14

（二）发挥教师管理与学生自我管理的功能-15

1.授课教师需加强管理-15

2.学生需加强自我管理-15

3.用激励方式管理大学生课堂行为-16

（1）激励与约束相结合-16

（2）外部激励与内部激励相结合-16

（四）学校管理部门应完善管理制度-16

参考文献-17

附录-19

致谢-23