摘要：入职适应期处于从学生到教师、从理论学习到实践指导的过渡阶段，会出现新老角色的冲突、职业理想与教育现实的碰撞，各种教育教学问题，以及自身心理问题。产生原因是多方面的，师范生职前教育理论与实践的脱节；任职学校缺乏合理科学的培训指导；初任教师自身能力与心理素质的欠缺。让初任教师从困境中走出来，需要角色转换引导者——师范院校及任职学校，角色转换支持者——政府教育部门，以及角色转主导者——初任教师自身，这三者的共同努力。

关键词：师范院校；初任教师；入职适应期；对策

目录

摘要

Abstract

1  入职适应期特点——新老角色冲突3

1.1  实体思维与实践思维的冲突3

1.2  接受知识与传授知识的冲突4

1.3  独立个体与群体组织者的冲突4

2  初任教师入职适应期显现的不良状况5

2.1  职前教育——教育知识狭隘，缺乏技能实训5

2.2  入职后教育——任职学校重视过度，要求大于需求6

2.3  初任教师自身教育——期待大于理想，自我认知偏颇6

3  初任教师入职适应期角色转换的分析和建议7

3.1  角色转换引导者——师范院校7

3.2  角色转换支持者——任职学校8

3.3  角色转换主导者——初任教师9

4  结束语10

参考文献 11

致谢12