摘要：物理教学语言不仅是物理教学的重要组成部分，更是决定物理教学质量高低的重要因素。良好的物理教学语言是每位教师的基本素质，也是其职业的特殊要求。培养教师的语言表达能力，能够有效提高学生的物理学习兴趣及学习效率，因此对物理教学语言的研究有着重要的意义。本文联系实际，以语言学、教学语言等基本学科为理论基础，阐述了物理教学语言的概念界定。以教育心理学、物理教学论为理论基础，分析得出了物理教学语言在物理教学过程中的重要作用，及物理教学语言的五大基本特性：科学性、逻辑性、启发性、幽默性、节奏性。最后结合理论基础及实践经验，提出了培养教师的物理教学语言策略，即课堂上：注意物理教学语言的有效性，注意多与学生交流沟通，注意物理教学语言的美感性；课堂下：具备专业的物理知识，扩大相关学科知识面，提高语言表达能力，向同行前辈学习。

关键词：物理教学语言  特征  培养策略

目录

摘要

ABSTRACT

1引言-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.3 研究现状-1

2 物理教学语言的理论探析-2

2.1 语言-2

2.2 教学语言-2

2.3 物理教学语言-2

3 物理教学语言的作用及特征-3

3.1 物理教学语言的作用-3

3.2 物理教学语言的特征-4

    3.2.1科学性-4

    3.2.2逻辑性-4

    3.2.3启发性-5

    3.2.4幽默性-5

    3.2.5节奏性-5

4 物理教学语言的培养策略-5

4.1 教师物理教学语言的课内培养-5

    4.1.1注意物理教学语言的有效性-6

    4.1.2注意多与学生交流互动-6

    4.1.3注意物理教学语言的美感性-7

4.2 教师物理教学语言的课外培养-8

    4.2.1具备专业的物理知识-8

    4.2.2 扩大相关学科知识面-9

    4.2.3提高语言表达能力-10

    4.2.4向同行前辈学习-11

5 结束语-12

参考文献-13