摘要:根据新课改的要求，小学数学课堂上需要更加注重学生的思想感情，激发小学生的创新思维，培养小学生的创新能力，因此引发了人们对数学课堂情境创设的关注。国内学者对此问题已经有了多方面的研究，但却缺乏体系，本研究将结合相关学术成果，加上一线的调研体验，系统的阐述小学数学课堂情境的相关问题。

研究共分为五个部分：第一部分为绪论，讨论了研究的背景和研究的目的，交代笔者研究的方法；第二部分探讨课堂情境创设的概念，并进一步探究出小学数学课堂情境的意义；第三部分是笔者在实践工作中发现了许多关于小学数学课堂情境创设的误区；第四部分和第五部分是在误区的深刻理解下，总结出的小学数学课堂情境创的原则和策略。

研究的行文思路从概念入手，探讨相关联的现状与意义。根据实践经验，挖掘目前小学数学课堂情境创设中存在的教学误区，结合课堂情境的原则提出了相关的解决方法，借此能够进一步促进小学课堂数学情境创设的健康发展，推动小学数学的教育事业。

关键词 小学；数学课堂教学；课堂情境创设：现状研究

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究的背景-1

1.2研究的目的-1

1.3数学课堂情境创设的研究现状-1

1.4研究的方法-2

1.4.1案例分析法-2

1.4.2实地调研法-2

1.4.3文献法-2

2小学数学课堂情境创设的概述-3

2.1课堂情境创设的概念-3

2.2小学数学课堂情境创设的意义-3

2.2.1情境创设可以激发学生学习数学的动机-3

2.2.2创设情境可以促进学生数学知识的迁移-4

2.2.3创设情境可以培养学生的实践能力-4

3小学数学课堂情境创设误区-5

3.1游离教学目标，为了包装课堂而情境创设-5

3.2偏离认知心理，学生不能汲取到应得的知识-6

3.3忽视学生体验，不符合学生的内在需要-7

3.4编造学生感兴趣的话题，失去了生活真实性-7

4小学数学课堂情境创设的原则-9

4.1真实性原则-9

4.2思考性原则-9

4.3针对性原则-9

4.4可行性原则-10

5小学数学课堂情境创设的策略-11

5.1注意搜集素材，提高信息质量-11

5.2重组情境，培养应变能力-11

5.2.1改变素材，重组情境-11

5.2.2改变要求，重组情境-11

5.3原创教学情境，优化教学效果-12

结论-13

致谢-14

参考文献-15

附录-16