【摘要】新一轮课程改革着重强调了我们教师在课堂教学过程中要注意与学生的互动与交往的环节，课堂理答正是连接教师与学生交流沟通的纽带，在正常的教学环节（发问，候问，叫答，理答）中，理答属于教学的最后一个环节，对整个教学过程有着举足轻重的位置，它可能会直接影响到整个教学的成效，值得我们去关注与研究。本论文在前人研究的基础上，采用录音记录法，访谈法着眼于小学数学新手教师与专家型教师课堂理答进行比较研究，了解两类教师关于理答的理解，课堂上理答的运用和反馈情况来寻找提高课堂理答有效性的策略。

【关键词】小学数学; 专家型教师; 新手教师; 课堂理答

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6

（一）选题缘由-6

（二）研究问题-6

（三）研究意义-7

二、文献综述-7

（一）关于“理答”定义的研究-7

（二）关于“理答”分类的研究-8

（三）对课堂理答在教学中应用的现状分析-9

三、相关概念的界定-9

（一）课堂理答-9

（二）新手教师-9

（三）专家型教师-10

四、研究过程-10

（一）研究思路-10

（二）研究方法-10

（三）研究工具的制定-11

（四）资料的收集与整理-13

五、新手教师和专家型教师的课堂理答结果对比分析-13

（一)两类教师课堂理答的整体概况对比分析-13

（二）两类教师四种语言性理答方式的对比分析-15

六、新手教师与专家型教师产生理答差距的原因分析及课堂理答有效性建议-19

（一）两类教师理答差距出现的原因-19

（二）有效性理答的建议-23

七、结束语-25

参考文献-26

致谢-27

附录-28