【摘要】课堂口头评价是课堂教学的有机组成部分，贯穿于整个教学过程，然而在实际运用中，效果却差强人意。本研究以一位年轻数学教师为例，通过课堂观察,了解该教师的课堂口头评价的实际运用情况，通过进一步的记录和分析，找到该老师在课堂口头评价中存在的问题，并有针对性地提出改进的建议，以促进学生的学习，对新教师口头评价的使用提供一定的启示。

【关键词】 课堂即时评价; 口头评价; 小学数学

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-2

二、研究综述-3

（一）有关课堂评价的研究-3

（二）有关课堂口头评价的研究-4

三、课堂口头评价的概念界定和理论基础-5

（一）相关概念界定-5

（二）小学数学教师课堂口头评价的特点-6

（三）教师课堂口头评价的理论基础-6

四、研究设计-7

（一）研究方法-7

（二）研究对象-7

五、研究结果与分析-8

（一）小学数学教师课堂口头评价问题的质性分析-8

1.缺少评价意识-8

2.缺少学生参与-9

3.评价语言单调-10

4.评价缺乏激励性-11

5.评价缺乏学科性-12

（二）小学数学课堂教师口头评价的相关建议-13

1.强化口头评价意识-13

2.引导学生参与评价-13

3.丰富口头评价语言-13

4.重视激励性评价-14

5.重视评价的学科性-14

六、结语-15

参考文献-15

致谢-16