【摘要】数学审题是数学解题的首要和关键环节。良好的数学审题习惯，是正确进行数学审题和解题的前提和基础。小学三年级以后，数学问题相较于低年级愈加复杂和灵活多变，如果学生未能养成良好的审题习惯，常常会导致审题和解题的失败。所以小学生审题习惯的培养不仅关系到学生解题能力的形成和发展，还关系到学生学业水平的提升以及数学教与学的质量的提升。首先，本研究大量阅读国内外专家学者的相关研究，了解数学审题有哪些环节，数学审题的方法是什么，专家与新手数学审题有哪些差异。其次，结合对理论的理解，采用访谈法、观察法、问卷调查法等方法，在实习所在学校展开对四年级小学生的数学审题习惯的现状调查。得出结论：相比较与数学学习优秀生和落后生而言，培养提升数学学习成绩中等生的审题习惯更具有可行性。并且找出了数学学习中等生审题习惯的共性问题。最后针对问题总结、整理如何有效的培养、提升小学生的数学审题习惯的策略。

【关键词】小学数学；数学审题；审题习惯

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出-1

  （一）研究缘起-1

  （二）研究意义-1

二、概念界定及相关知识-2

  （一）概念界定-2

  （二）理论基础-2

三、小学生数学审题习惯的研究现状-3

  （一）关于数学审题环节的研究-3

  （二）关于审题方法的研究-4

（三）影响审题差异性的研究-5

四、小学生数学审题习惯现状分析-6

（一）研究对象选择-6

（二）研究方法选择-6

（三）审题习惯现状调查-7

五、培养小学生数学审题习惯的有效策略-15

（一）明确审题环节，带领学生参与审题-15

（二）运用“提示语”，指导掌握审题方法-16

（三）教师审题示范，指导学生养成良好审题习惯-16

六、不足和展望-17

七、参考文献-18

八、致谢-18

九、附录-29