摘 要：体验式教学能够有效培养学生的实践应用能力。但在我国现行的体验式教学过程中，出现了教师对体验式教学目标不明确、部分学生不能融入教师创设的环境中、教师对小学数学体验式教学理解不深入，主次颠倒、教师盲目追求创设情境、体验式课后作业过少且流于形式的现象。针对这些不足本文提出了相应的改进方法。通过完善教学目标、加强教学过程中的有效引导、鼓励学生在课外自主探究、划分情境学习小组、培养学生写数学日记的习惯、培养教师自身的探究创新意识这几种方法改进和完善体验式教学。

关键词：体验式教学，小学数学，教学改进

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摘要

Abstract

1 引言-3  

2 体验式教学的含义和特征-3

2.1 体验式教学的内涵-3

2.2 体验式教学的特征-3

3 我国小学数学体验式教学的不足之处-4

3.1教师对小学数学体验式教学的目标不明确-4

3.2 部分学生无法融入教师创设的环境中-4

3.3 教师对小学数学体验式教学理解不深入，主次颠倒-5

3.4 教师盲目追求创设情境-5

3.5 体验式的课后作业过少且流于形式-6

4 小学数学体验式教学的改进策略-7

4.1 完善教学目标，创设合理情境，不做表面功夫-7

4.2加强教学过程中的有效引导-7

4.3重视体验式教学，多鼓励学生在课外自主探究-8

4.4在班级内部划分情境学习小组，鼓励学生相互交流分享-8

4.5 培养学生写数学日记的习惯-8

4.6 丰富教学经验，培养自身的探究创新意识-9

结论-10

参考文献-11

致谢-12