摘要：概念是对客观事物本质属性的抽象和概括，是客观事物的共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是人们观察、实验和思维相结合的产物。物理概念是对物理现象及过程特征属性的概括和描述，是物理思维的基本形式,是物理学大厦的基石。中学物理概念是在大量实验、观察，获得感觉、表象、知觉，在形成观念的基础上，通过比较、分析、综合、归纳、应用，区别出一般与个别、现象与本质，把大部分事物的共同的、最本质的特征集合起来加以概括形成简洁凝练的话语。中学物理概念教学即是对中学物理概念的教学，它强调对概念引入、形成、巩固等方面的应用，是师生共同努力的结果。 

本文在汲取前人研究成果的基础上，针对传统教学在概念教学方面存在的不足，分析其原因。在新课程理念的指导下，着重从中学物理概念教学的教学策略来探究教师如何上好概念课程，学生如何学好概念课程，以及适当的进行概念的内涵和外延的扩展，最后举出初高中概念课程的例子来进行补充说明。在物理教学中要始终贯彻以学生为主导教师为主体的思想，要保证老师上课教的明白，学生听的懂，从而真正融会贯通到学习和生活当中。

关键词：中学物理 ；概念教学 ； 策略

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 引言-1

第二章 中学物理概念教学概述-2

2.1 物理概念教学的特点-2

2.2 中学传统概念教学的成功之处-3

2.3 中学传统概念教学存在的不足-4

第三章 中学物理的概念教学策略-7

3.1 创设情境，多角度引入概念-7

3.2 抓住本质，全方位形成概念-10

3.3 归纳应用，深层次巩固概念-13

第四章 中学物理概念教学实例分析-18

4.1 苏科版八年级上册第二章第二节《升华与凝华》-18

4.2 人教版高一必修一第三章第二节《弹力》-19

总结-21

参考文献-22

致谢-23