摘要：在当代教育背景下，以学生为中心取代“以教师为中心、以课堂为中心”为大势所趋，学生主体思想已然深入人心。然而在具体实践方面，或由于程序过于繁琐不易实施，或因理论过于脱离实际无法实施等等众多原因，展现出不尽如人意的局面。在本文中，以模式教学理论为基石，建构主义理论和对话教学作为指导，学生自主学习规律作为骨血，通过在大学物理课堂上的实践探究，将“包节到人”模式与“团队教学”模式相结合企图构建出具有综合优势同时符合现当代大学教育实际且易于实施的综合教学模式，最终取得了一定效果。

本文分为三大部分。第一部分主要说明研究背景，从文献研究出发，在教学模式多年来深厚的理论积淀和丰富的实践研究中汲取经验教训，发现尚待解决的问题与不足。进而在实践方面，首先通过观察交流与问卷调查了解学生概况，在此基础上，阐述本研究的必要意义与实际价值；第二部分首先明确已存在的两种教学模式，即“包节到人”与“团队教学”，接着按照教学模式理论依次指出综合模式所应用理论基础：建构主义、对话教学、自主学习规律，将理论基础作为构建模式大厦的基石，指出双模式结合要点，介绍模式实施策略、常见的问题以及对应的应对之法；第三部分详细展现了模式实施片段，理论与实际相结合，收集教师与学生的双边反馈进行总结反思，为将来的继续研究做好铺垫工作。

关键词：包节到人，团队教学，教学模式

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论-3

1.1问题的提出-3

1.2研究意义-11

1.3研究方法-12

第二章 核心概念界定与理论基础-14

2.1核心概念的界定-14

2.2理论基础-15

第三章 基于“包节到人”的中学生物理自主学习模式探索-21

3.1“包节到人”模式与“团队教学”模式的结合点-21

3.2基于“包节到人”与“团队教学”模式的大学物理模式步骤-22

一、确定教学目标-22

二、操作程序-23

三、实现条件-25

四、教学评价-25

第四章 基于"包节到人"的中学生物理自主学习模式实践探究-26

4.1实践内容与案例分析-26

4.2 教学实践反馈-31

第五章 课题研究的总结与反思-33

4.1总结反思-33

7 参考文献

致谢