摘 要：有效教学通常是指课堂教学效果的有效性，一直以来它是一线教师为实现教学目标所秉持的重要理念和理想追求，同时也是物理新课程标准的重要要求。但是现实教学中，物理“难学”、“难教”，课堂效率低下的状况仍然存在。本文通过搜集整理相关研究资料，对有效教学做出了较系统的理论诠释，并结合中学物理教学实例，提出了切实可行的提高中学物理课堂教学有效性的策略。

关键词：中学物理，有效教学，策略研究

目录

摘要

Abstract

1引言4

2 有效教学的理论诠释4

2.1 有效教学的内涵4

2.2 有效教学的评价标准5

2.3 有效教学的理论基础5

2.3.1 建构主义理论5

2.3.2 奥苏泊尔有意义学习理论6

2.3.3 中学物理课程标准7

3 提高中学物理课堂教学有效性的策略研究7

3.1 教学准备阶段策略8

3.1.1 了解学生个体差异，分析学生实际情况8

3.1.2 合理有效的确立教学目标8

3.1.3 教材的正确处理与使用9

3.1.4 灵活选用课堂教学方法9

3.2 教学实践过程策略10

3.2.1 创设物理学习情境，激发学生参与兴趣的策略10

3.2.2 做好演示实验，提高实验质量的策略11

3.2.3 巧妙设计问题，组织问答解决的策略12

3.2.4 开拓思维精选习题，有效指导学生解题的策略13

3.2.5 辅助教学策略14

结论15

参考文献16

致谢17