摘要:课程教材是教育的核心，课程教材改革是教育改革的关键。本文对《美国国家科学教育标准》和我国《普通高中物理课程标准》进行对比，从两国的教育理念及其目标上进行分析，并对美国教材《物理：原理和问题》与教科版教材中的《摩擦力》进行比较，由小见大地从课程位置、内容、实验和习题四个方面进行分析对比，得出：两国的教材知识结构有差异，对知识掌握的要求有差异，且都对探究式教学较为重视。综合上述分析结果：笔者认为，在编制高中物理教材时，教材要紧密联系生活，加强评价的多元化，注重科学知识的系统性，增加学科间的交叉融合，以便提升我国学生的科学素养，培养复合型科技人才。

关键词：课程标准、教科版高中物理教材、美国《物理：原理和问题》、比较研究

目录

摘要

ABSTRACT

1 引言-1

  1.1 研究背景-1

  1.2 研究内容-1

  1.3 研究意义-2

2 中美高中物理课程标准比较-2

  2.1 中国普通高中物理课程标准-3

  2.1.1 课程的基本理念-3

  2.1.2 课程目标-3

  2.1.3 内容标准-4

  2.2 美国国家科学教育标准-4

  2.2.1 教育标准的原则-4

  2.2.2 课程目标-4

  2.2.3 科学内容标准-5

  2.3 总结与反思-5

  2.3.1 相似点-5

  2.3.2 不同点-5

  2.3.3 反思-6

3 教科版教材与美国教材中《摩擦力》的比较-6

  3.1 课程位置的比较-6

  3.2 课程内容的比较-7

  3.3 课程实验的比较-10

  3.4 课程习题的比较-10

4 总结与反思-11

  4.1 总结-11

  4.1.1 教材知识结构的差异-11

  4.1.2 教材知识内容的差异-11

  4.1.3 知识掌握要求的差异-11

  4.1.4 重视探究式教学-12

  4.2 反思-12

  4.2.1 教材要紧密联系生活-12

  4.2.2 加强评价的多元化-12

  4.2.3 注重科学知识的系统性-13

5 结束语-13

参考文献-14