摘要：寻求有效教学，提高教学质量是每个教育者教学活动的根本目标，但是传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为存在一些固有缺陷，如以教为中心学围绕教转，以教为基础先教后学等，并且随着社会的进步学生认知特性、课程及知识新颖性等的改变，传统教学的缺点逐渐成为是影响教学有效性的主要原因，因此有必要研究如何克服教学现有缺点，提高教育有效性。

本文主要针对如何提高中学化学教学的有效性，分别从中学阶段学生心理特点和认知特点、中学化学课程特点、教师的教学设计以及新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究。

关键词：课堂教育； 学生心理； 中学化学； 有效性研究

目 录

摘 要

Abstract

1前言-1

1.1 研究背景-1

1.2 本文主要内容-2

2中学生心理特点及中学化学课程特点-2

2.1当代中学生心理特点分析-2

2.1.1中学生的过渡性心理-3

2.1.2中学生的闭锁性心理-3

2.1.3中学生的自尊心理-4

2.1.4中学生以自我为中心的心理-4

2.1.5中学生的摇摆性心理-4

2.1.6中学生的模仿心理-5

2.2中学化学课程内容及特点-5

2.2.1中学化学教材的基本内容：-5

2.2.2中学化学的学科特点-5

3提高化学课堂教学有效性的尝试-6

3.1提高化学课堂教学有效性的要求-6

3.1.1目标明确-6

3.1.2内容正确-6

3.1.3方法恰当-6

3.1.4突出重点，抓住难点-7

3.2提高化学课堂教学有效性的方法-7

3.2.1优化课堂有效提问-8

3.2.2优化课堂教学结构-8

3.2.3提高师生互动的质量-8

3.2.4提高化学课堂的趣味性-9

3.2.5采用多样化教学手段-10

3.2.6采用多样化教学方式-10

3.2.7重视例题和课堂练习的有效性-12

4 结论-12

致谢-13

参考文献-14

附件-15