摘要“师生对话”是教师与学生交往的主要方式，在师生对话关系中，学生为主体，而教师则起着主导作用，教师的语言对学生的成长有着重要作用。使用恰当和规范的教师语言能建立融洽的师生关系，启发学生的智慧，陶冶学生的情操，给学生以美的享受。然而，不规范和不合理的“师生对话”会使师生关系紧张，引发师生冲突，甚至对学生的身心造成很大伤害。眼下中学数学教学中，不少教师普遍增强了师生对话教学的意识。然而因为极少数师生片面地理解“师生对话”的含义，制约着教学方法、内容、目标与教学评价模式，也影响着师生自身提升综合能力的步伐。通常情况下，师生的对话教学徒具形式，缺乏高水平、高质量的师生对话教学活动。笔者立足于打造和谐平等的师生关系为指导理念，分析了“师生对话”存在的问题以及原因，提出了进一步的优化策略，以便广大教师对“师生对话”的教学模式提供参考，希望能对师生关系和谐发展起到促进作用。具体内容如下：

第一部分，绪论部分对本文“师生对话”的内涵与特征的概念进行定义，阐述国内外关于师生对话教学的发展脉络和研究现状，阐述了本文的重大研究意义和研究方向。

第二部分，指出中学数学课堂开展“师生对话”的依据，包括理论依据和现实依据。

第三部分，对我国中学数学课堂“师生对话”的现状进行分析并提出存在的问题。

第四部分，分析中学数学教学中开展师生对话教学面临的主要问题及其成因，论述了提升和改善师生对话教学水平的建议和策略，具有较强的针对性。

关键词：师生对话 课堂教学 提问式教育 对话意识 话题设计 

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1选题背景-1

1.2研究的目的和意义-1

2中学数学课堂开展“师生对话”的依据-1

2.1哲学中的对话理论依据-2

2. 2语言学领域的理论依据-2

2. 3教育学领域的理论依据-2

3中学数学课堂“师生对话”的现状分析-3

4改善中学数学课堂“师生对话”效果的建议与策略-3

4.1创建适合开展师生对话的教学环境-3

4.2促进师生间有意义的对话的展开-5

5结论与展望-9

5.1结论-9

5.2下一步研究工作的展望-10

参考文献-11