摘要:  基础教育课程改革以后，教师与学生之间的关系发生了根本性的变化，教师从原来的课堂主导地位变成了参与者、学生学习的促进者。学生从原来的被动者变成了学习的主体，一切学习目标的制定都要以学生为中心来制定，这样的变化促使教师在预设课堂目标的时候要更多的考虑到儿童的心理特点以及该学段学生的学习特点。一堂精彩的课，需要教师的精心预设，而课堂预设要通过课堂上学生的配合来生成且实现其价值。因此必须要正确处理预设与生成之间的关系：预设是生成的基础，生成则是预设的蔓延；预设和生成相辅相成，不可偏废；预设体现了对文本的尊重；生成体现了对人本的重视。

关键词：预设； 生成；教学目标；辩证关系；小学语文

目录

摘要

ABSTRACTS

第一章 引言1

1.1研究背景1

1.2研究现状1

第二章  新课改视域下小学语文教学目标的预设2

2.1预设的内容2

2.2预设的原则3

2.3教学目标预设的误区5

第三章 新课改视域下小学语文教学目标的生成 6

3.1教学目标生成的内容6

3.2教学目标生成的原则7

3.3教学目标生成的误区8

第四章 新课改视域下小学语文课堂教学目标的预设与生成的关系9

4.1 预设是生成的基础，生成则是预设的延续10

4.2预设与生成相辅相成，不可偏废10

4.3预设体现了对文本的尊重，生成体现了对人本的尊重10

第五章 结语11

参考文献12

后    记14