摘要：2001年我国进行了重大的基础教育课程改革，改变传统的教育理念，树立新课程理念，全面实施素质教育，培养德、智、美、体劳全面发展的人才迫在眉睫。课程改革主要包括理论和操作两个方面，而操作的落脚点在于教师课堂上。优秀精彩的课堂教学不仅有益于学生的成长，同时有益于教师们的进步。课堂上教师对学生的评价至关重要，直接决定学生对于学习的兴趣和积极性。教师对学生的评价不能只是单纯的“对”和“错”之分，也不能只是靠无力直白的语言评价。其实肢体评价也很重要，比如一个动作、一个眼神、一个微笑，都能让学生觉得温暖，从而有认真学习的动力。所以教师们应建立一个目标多元、评价多样的评价体系，让我们的学生能够快乐健康的学习。

关键点：小学数学；课程评价

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一）研究目的-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

（三）研究方法-2

1.文献法-2

2.问卷法-2

3.观察法-2

（四）文献综述-2

1.国外数学课堂教学评价研究的历史-2

2.我国数学课堂教学评价研究的现状-3

（五）相关概念界定-4

1.课堂教学评价-4

2.数学课堂教学评价-5

二、小学数学课堂教学评价的现状调查研究-5

（一）调查的形式与设计-5

（二）调查的对象选择-5

（三）小学数学课堂教学评价的调查结果分析-6

1.调查结果分析（问卷内容详细见附录一）：-6

2.课堂教学案例-9

三、新课改理念下小学数学课堂教学评价存在的问题-10

（一）思想上：传统评价理念尚存-11

（二）评价行为上

1.类型上：肯定性评价未占主导地位-11

2.形式上：语言评价单一、不具体-12

3.主体上：评价主体单一化-12

四、新课改理念下小学数学课堂教学评价的影响因素-13

（一）思想上：受传统教育理念的影响-13

（二）行为上：受教师自身评价素养的影响-13

1.理论知识上：缺少理论知识-13

2.操作行为上：评价方法的影响-14

五、小学数学课堂教学评价改进的方法-15

（一）思想上：树立新课改下评价理念-15

（二）行为上：提高教师自身专业素养-16

1.类型上：表扬为主惩罚为辅-16

2.形式上：加强评价行为的训练，提高评价行为艺术-18

3.主体上：树立评价主体多元化的理念-19

致谢-19

参考文献-20

附录-21