摘要：幼儿在一日生活中经常会出现各种违规行为，而教师对幼儿各种违规行为所采取的处理方式也不同，面对各种不同的处理方式，幼儿的后续表现也不同，因此，本人通过实验法，问卷法等进一步了解教师处理幼儿违规行为的方式对幼儿心理产生的影响。

本研究选取实习所在幼儿园两个大班的幼儿作为研究对象，实验期间分别对两个大班幼儿的违规行为采取不同的处理方式，通过编制问卷将幼儿的心理划分为：注意、想象、记忆、意志、情绪五个维度，在实验前后分别对幼儿进行这五个维度的测量，对实验所收集到的数据进行统计分析，结果表明，教师对幼儿违规行为的不同处理方式对幼儿注意、意志、情绪产生影响，且采用显性处理方式的班级幼儿这三方面的发展要好于采取隐性处理方式的班级。

关键词：违规行为； 幼儿心理； 处理方式

 

目录

摘要

ABSTRACT

一、 绪论-7

（一） 研究背景-7

1． 研究者个人对问题的关注-7

2． 目前对于教师行为与幼儿心理方面的研究较少-7

（二） 国内外研究现状-7

1． 文献搜索途径-7

2． 主要研究内容及观点概述-8

3． 对已有研究评析-8

（三） 研究意义-9

1． 理论意义-9

2． 实践意义-9

二、 研究设计-9

（一） 研究内容-9

1． 相关概念界定-9

2． 幼儿心理现状教师问卷的编制-12

（二） 研究方法-12

1． 文献法-12

2． 观察法-13

3． 问卷调查法-13

4． 实验研究法-13

三、 研究结果-14

（一） 问卷的信度分析-14

表1幼儿心理现状教师问卷信度系数（N=30）-14

（二） 实验前两个实验班幼儿心理发展现状的同质性检验结果-14

表2实验前两大班幼儿心理发展现状同质性检验-14

（三） 实验后两个实验班幼儿心理现状问卷同质性检验-15

表3实验后两大班幼儿心理发展现状的同质性检验-15

四、 分析与讨论-15

（一） 教师处理幼儿违规行为的方式对幼儿心理的影响-15

1． 显性处理方式有助于幼儿注意的发展-15

2． 显性处理方式对幼儿意志的影响-16

3． 显性处理方式对幼儿情绪的影响-16

（二） 对教师的建议-17

1． 勤于观察，善于聆听-17

2． 因材施教，选择合适的方法处理幼儿的违规行为-18

3． 学会控制、调整自己的情绪-18

4． 培养幼儿的规则意识-18

5． 家园紧密联系，共同促进幼儿发展-18

（三） 研究反思-19

1． 实验对象的选取-19

2． 实验时间-19

3． 影响实验的因素-19

参考文献-20

附录-21

致谢-23