摘要：幼儿寻求教师关注与安慰是幼儿园中幼儿常见的行为之一。本研究对幼儿该行为的 动机、影响因素、特点、表达形式以及意义进行探讨，在此基础上提出相关建议。

研究者选取南京市某幼儿园的三个班级对幼儿寻求教师关注与安慰的行为进行了 连续三周的参与式观察，并对教师进行了访谈。在对 158 个有效案例及访谈资料的整理、 编码与分析的基础上，设计论文的基本框架。

研究发现，幼儿寻求教师关注与安慰行为的动机有对爱与安全感的需要、对赞扬和 认可的需要。影响因素有年龄、人际关系取向、班级管理和特殊事件。指向对象偏向于 互动较多的，关系和谐以及回应率高的教师；该行为出现的高发场景是过渡环节。表达 形式分为言语与非言语。研究认为，对幼儿寻求教师关注与安慰行为的应根据不同的动 机采取不同的回应。

关键词:幼儿 寻求教师关注与安慰行为 心理机制

 

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-6

第一节 研究缘起与研究意义 -6

一、研究缘起 -6

二、研究意义 -6

第二节 核心概念界定 -7

第三节 研究综述 -7

一、国内相关研究综述 -7

二、国外相关研究综述 -9

三、小结 -11

第五节 研究设计 -11

一、研究目的 -11

二、研究问题 -12

三、研究方法 -12

四、确立分析框架 -13

第二章 幼儿寻求教师关注与安慰行为的特点 - 15

第一节 幼儿寻求教师关注与安慰行为的指向对象 -15

一、研究者与带班教师 -15

二、不同班别的教师 -17

三、保育员 -18

第二节 幼儿寻求教师关注与安慰行为的发生场景 -18

一、过渡环节——高峰环节 -19

二、户外活动、教学活动和晨间活动——高发期 -20

第三节 幼儿寻求教师关注与安慰行为的表达形式 -20

一、幼儿寻求教师关注与安慰的言语表达 -20

二、 幼儿寻求教师关注与安慰的非言语表达 -23

三、 由不同动机引发幼儿寻求关注与安慰行为的表达方式 -25

小结 -27

第三章 幼儿寻求教师关注与安慰行为的心理机制 - 29

第一节 满足对爱与安全感的需要——第一动机 -30

第二节 满足对赞扬与认可的需要——第二动机 -30

小结 -32

第四章 幼儿寻求教师关注与安慰行为的影响因素 - 33

第一节 幼儿自身对寻求教师关注与安慰行为的影响 -33

一、幼儿年龄特征 -33

二、人际关系取向 -34

三、个人生活经历 -35

第二节 教师对幼儿寻求关注与安慰行为的影响 -36

一、师幼关系 -36

二、班级管理 -38

第三节 群体对幼儿寻求教师关注与安慰行为的影响 -38

一、模仿 -39

二、从众 -39

小结 -40

第五章 幼儿寻求教师关注与安慰行为的功能 - 41

第一节 满足幼儿的情感需求，促进社会性发展 -41

一、满足幼儿的情感需求 -41

二、促进幼儿的社会性发展 -41

第二节 帮助教师了解幼儿，促进班级管理 -42

一、了解幼儿 -42

二、促进班级管理 -42

小结 -43

第六章 结论与建议 - 44

第一节 研究结论 -44

第二节 教师应对幼儿寻求关注与安慰行为的建议 -45

一、重视幼儿寻求关注与安慰的行为，给予适当回应 -45

二、 关注幼儿寻求关注与安慰行为频次变化，给予特别帮助 -46

三、合理安排一日生活，营造温暖氛围 -46

第三节 研究反思 -46

一、研究可能的创新之处 -46

二、研究的不足与展望 -47

谢辞 - 48

参考文献 - 49

附录 - 51