摘要：幼儿在园一日生活的主要场所是班级，教师是班级和幼儿的主要管理者。大班是幼儿从幼儿园到小学的重要过渡阶段，幼儿能否在教师的管理下形成良好的品质会对今后的发展产生重要的影响。了解基本的教育管理方法，针对幼儿的年龄特点，有利于教师采用适宜的教育对策对幼儿开展合理、适度的教育。本文就幼儿园大班教师的管理现状和策略进行了讨论。

本研究采取观察法和访谈法，在杭州市某一幼儿园随机选择5名大班教师作为观察和访谈对象。首先，利用手机摄像功能记录教师在班级内实施管理的过程，之后用文字进行梳理和说明。其次，对5名教师逐一进行访谈，了解教师对班级管理的认识以及实践中存在的问题并加以分析。研究结果显示： 一日生活各项活动的安排过于紧密，教师难以进行灵活的调整；教师和幼儿在活动过程中易受外界的干扰；创设班级环境时只看到了幼儿的部分，忽视了教师自身的部分；幼小衔接工作中重视智育，忽视其他方面，且流于形式；幼儿缺少自我管理，教师干预过多。

为了解决上述问题，本研究提出以下建议：从管理者的角度，教师要明确自己的角色，提升对教育管理理论的认识；从管理要素的角度，教师要避免“赶场”现象，重视过渡时间和环境因素；从管理原则的角度，要遵循以幼儿为本的原则，提升管理的有效性；从管理过程的角度，教师要认真计划与执行，重视检查和总结。

关键词：一日生活；大班幼儿；教师管理

目录

摘要

Abstract

一、引言-6

（一）选题的来源-6

（二）选题的背景与意义-6

二、文献综述-8

（一）幼儿一日生活的研究-8

（二）一日生活中教师管理的研究-9

（三）教育管理的论述-10

（四）优化幼儿一日生活管理的研究-10

三、研究设计-12

（一）研究目标-12

（二）研究内容-12

（三）研究对象-13

（四）研究方法与措施-13

四、研究结果与分析-15

（一）大班一日生活管理的现状-15

（二）大班一日生活管理中存在的问题-18

（三）对幼儿园大班教师一日生活管理的建议-24

1.对管理者自身的考虑-24

2.对管理要素的考虑-26

3.对管理原则的考虑-26

4.对管理过程的考虑-26

五、研究反思与结论-28

参考文献-30

致    谢-32