中班幼儿处于角色游戏的最高峰，需要教师适当的指导和介入，增强角色游戏能力水平。在角色游戏中，幼儿通过自己亲身体验，在假定的情景中创造性的表现自己所熟知的生活模式，在角色游戏中获得直接经验，促进幼儿的发展。

通过查阅相关文献资料，结合访谈法、案例分析法，对中班教师指导行为有了一定的接触，并对幼儿园角色游戏存在的问题进行观察与研究，借此了解幼儿园中班角色游戏时，教师在指导角色游戏时方法、效果、频率存在的现状和问题，并提出了相对应的解决措施，应该以观察为依据、尊重游戏意愿、做好角色定位、把握讲评环节。

关键词：中班幼儿，角色游戏，教师指导

目录

摘要

Abstract

1  前言 4

1.1  相关概念界定.4 

1.2  研究综述.4 

2  研究对象、方法5

2.1  研究对象 5 

2.2  研究方法 5

3  研究结果及讨论.6

3.1  角色游戏中教师指导方法有偏差.7

3.2  角色游戏中教师指导效果低.8

3.2.1 教师指导正向效果低8

3.2.1 教师介入指导后作用低9

3.3  角色游戏中教师指导频率高.9

3.4  角色游戏中教师不尊重幼儿游戏意愿10

4  教育建议11

4.1  教师指导行为以观察为依据，提高观察质量11

4.2  尊重幼儿的游戏意愿，充分发挥幼儿的主动性12

4.3  教师做好角色定位，变导演者为幼儿游戏的伙伴13

4.4  把握讲评环节，提升正向效果14

研究结论 15

参考文献.16

附录.17