【摘要】小学低年级的数学课堂十分活跃，而到了高年级，数学课堂上很多孩子扮演着沉默者的角色。本论文从学生、教师、家庭环境、文化四个方面分析小学高年级学生数学课堂沉默现象，在深入分析原因的基础之上，就教师如何应对学生课堂沉默现象提出以下策略：首先，采用多样化的授课方法，以充分调动学生参与课堂的积极性。第二，帮助学生形成正确积极的自我观念。第三，建立平等、民主的师生关系。第四，营造轻松和谐的课堂氛围。

【关键词】小学高年级； 数学课堂； 课堂沉默； 归因； 应对策略

目录

摘要

Abstract

一、研究意义与价值-1

 （一）研究意义-1

 （二）研究价值-1

二、研究的主要问题-2

 （一）探求小学高年级学生数学课堂沉默现象的原因。-2

 （二）寻求解决小学高年级数学课堂沉默问题的有效策略。-2

三、核心概念的界定-2

 （一）沉默-2

 （二）课堂沉默-2

 （三）归因-2

 （四）应对策略-3

四、文献综述-3

 （一）国内关于课堂沉默的研究-3

   1、关于课堂沉默类型的研究-3

   2、关于科目课堂沉默的研究-3

   3、关于学生课堂沉默权的研究-4

   4、关于课堂沉默成因的研究-4

   5、关于课堂沉默应对策略的研究-5

 （二）国外关于课堂沉默的研究-6

五、研究思路及方法-7

 （一）研究思路-7

   1、课堂观察、选取4名数学课堂沉默学生-7

   2、从学校、家庭、社区等了解这4名数学课堂沉默学生-7

   3、分析、整理观察素材，探究小学高年级学生数学课堂沉默的原因-7

   4、根据小学高年级学生数学课堂沉默的原因，提出有效的解决策略-7

 （二）研究方法-7

   1、文献法-7

   2、观察法-8

   3、访谈法-8

六、研究过程与结论-8

 （一）研究对象的选取-8

 （二）研究对象的情况-9

 （三）小学高年级学生数学课堂沉默的原因分析-11

   1、学生自身的原因-11

   2、教师方面的因素-13

   3、家庭因素-15

   4、文化因素-16

 （四）教师对于课堂消极沉默的应对策略-16

   1、采用多样化的授课方式，充分调动学生课堂参与的兴趣 -16

   2、帮助学生形成积极正确的自我观念-16

   3、建立平等、民主的师生关系-17

   4、营造轻松和谐的课堂氛围 -17

参考文献-18

附录-19

致谢-20