摘要

数学学习是一段生动、活泼的体验过程，不能仅仅依靠机械重复记忆学习数学，还需要多方面动手操作体验感知数学。为了更好地实现动手操作的课堂价值，本文从动手操作的重要意义出发，在教学中运用动手操作有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握新知，培养学生创新意识，发展学生空间观念，真可谓是数学课堂的“点金石”。然而在这些操作活动中，有些老师对动手操作的意义不是很清楚，因此本文接着分析了动手操作在教学中的误区及原因，主要分为操作流于形式、缺乏操作时间、忽视思维提升等主观原因及学具本身的影响和活动方式的制约等客观原因。最后从精心准备内容、明确操作目的、恰当把握时机等方面提出了小学生动手操作的有效策略，更好地提高小学数学的教学质量，使数学课堂更加饱满丰富。

关键词：动手操作；数学课堂；教学

目录

摘要

ABSTRACT

前言-1

一、让学生动手操作的意义-1

（一）有助于激发学生兴趣-1

（二）有助于学生掌握新知-1

（三）有助于培养创新意识-2

（四）有助于发展空间观念-2

二、动手操作在小学数学教学中的误区-3

（一）主观原因-3

（二）客观原因-6

三、小学生动手操作的有效策略-7

（一）精心准备，确定操作内容-8

（二）操作有序，明确操作目的-8

（三）适时引导，恰当把握时机-9

（四）结合语言，训练学生思维-9

（五）形式多样，活跃课堂氛围-10

参考文献-11