摘要：导入环节是一节课的起始环节，成功的新课导入能使得教学达到事半功倍的效果。然而，笔者在实际进入小学高年级数学课堂及观看网络视频资源后，发现小学高年级数学新课导入还存在一些问题。笔者以导入方法、导入时间、导入内容、导入过程、学生课堂参与情况为五个观察基本点，同时结合教师访谈，了解小学高年级数学新课导入的现状。从中分析出存在的问题，包括：教师导入理念存在偏差，导入方法单一，导入内容与学生认知水平不符，导入流于形式，学生课堂参与积极性不高。接着进行问题归因分析，最后提出优化策略：学校开展高年级数学新课导入专题研究；教师革新教育理念、提高导入技能。

 

关键词：小学高年级；数学；新课导入；教师

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 问题的提出-1

1.2 研究目的-1

1.3 研究意义-1

1.3.1 理论意义-1

1.3.2 实践意义-2

1.4 相关概念界定-2

1.4.1 新课-2

1.4.2 导入-2

1.5 文献综述-2

1.5.1 国外研究现状-3

1.5.2 国内研究现状-3

1.6 研究方法-6

1.6.1 观察法-6

1.6.2 访谈法-6

1.6.3 案例分析法-6

2 小学高年级数学新课导入的现状调查-7

2.1 导入方法的使用频率-7

2.2 导入时间的控制范围-7

2.3 导入内容与学生认知-8

2.4 导入过程中的师生互动-8

2.5 学生课堂参与情况-9

3 小学高年级数学新课导入存在的问题-11

3.1 教师导入理念存在偏差-11

3.2 导入内容与学生认知发展水平不符-11

3.3 导入方法无法激趣-12

3.4导入流于形式-12

3.5 学生课堂参与积极性不高-13

4 小学高年级数学新课导入问题归因分析-15

4.1 教师的教学观念有待改进-15

4.2 教师课堂导入未进行充分设计-15

4.3 教师导入技能有待提高-15

4.3.1 缺少与同行教师的交流互补-15

4.3.2 缺少对学生的课堂激励-16

5 小学高年级数学新课导入的优化策略-17

5.1 学校开展高年级数学新课导入专题研究-17

5.2 教师革新教育理念-17

5.2.1 教学从关注学科转向关注人-17

5.2.2 重视调动学生学习的主动性-17

5.3 教师充分设计课堂导入-18

5.4 教师提高导入技能-18

5.4.1 加强与外界环境的沟通交流-18

5.4.2 增加对学生的课堂激励-18

6 结语-19

参考文献-20

附录-21

致谢-23