摘要：本课题基于小学高年段数学领域探究性教学的现状与存在的问题，探索如何 提升其实效性，并思考开展更合理有效的探究性教学的具体策略，具有理论与实 践双重意义。

本课题的研究主要采用案例分析法、文献法与访谈法，在分析以往研究成果 的基础上，针对小学高年段学生进行具体研究。笔者选取 2 所小学五六年级的典 型课例进行观察与分析，并对 5 名小学数学教师进行了探究性教学的内涵、意义 与实施的相关访谈。

研究发现，小学高年段数学探究性教学一般采用明确问题、探索研究、澄清 结论、推广验证、实际运用的教学流程。在课堂实践中，存在课堂常规管理困难、 教师理念差异、探究形式化、学生能力分层等问题。

研究结果显示，小学数学探究性教学受到教师、学生、课堂教学、教育制度 等多方面因素的制约与影响。笔者从学生、教师、课堂探究实践、教育资源整合 四个角度分别提出具体的改进策略。

关键词：探究性教学；小学数学；小学高年段；探究策略

 

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究起源-1

1、新课改的要求-1

2、基于探究性教学现状的反思-1

（二）概念界定-1

1、探究-1

2、探究性教学-1

（三）研究目的-1

（四）研究意义-2

1、研究的理论意义-2

2、研究的实践意义-2

（五）国内外研究现状-2

1、数学探究性教学的内涵发展-2

2、数学探究性教学的策略研究-3

3、研究展望-4

（六）研究设计-5

1、研究问题-5

2、研究方法-5

3、研究对象-5

4、研究工具-6

一、小学高年段数学探究性教学的现状调查-6

（一）调查的设计与实施-6

1、调查对象的选取-6

2、调查工具的使用-7

（二）调查的初步结论-8

1、小学高年段数学探究性教学的一般模式-8

2、探究性教学课堂实践中存在的问题 - 12

二、探究性教学存在问题的原因分析 - 16

（一）教师 -16

1、探究性学习概念模糊 - 16

2、教师专业成长不足 - 16

（二）学生 -17

1、小学高年段学生心理发展特点 - 17

2、已有的知识基础与学习习惯 - 17

3、校外教育资源的影响 - 17

（三）教学 -18

1、探究内容泛化 - 18

2、探究活动的片面发挥 - 18

3、过度引导与探究成果单一 - 19

4、两难的课堂管理 - 19

（四）教育制度 -19

1、大班授课制的制约 - 19

2、应试教育的阴影 - 20

三、小学高年段数学探究性教学的有效策略 - 20

（一）学生 -21

1、保护好奇心，激发探究兴趣与需要 - 21

2、培养探究能力，掌握探究方法 - 21

3、建立互助小组 - 21

（二）教师 -22

1、钻研教材，整合利用 - 22

2、了解学生实际 - 22

3、教师专业成长 - 23

4、民主的师生关系 - 23

5、课堂生成的有效利用 - 23

（三）课堂探究实践 -24

1、明确探究内容 - 24

2、课堂探究的前置准备 - 24

3、落实自主探究 - 25

4、合理利用合作探究 - 25

5、动手操作的有效展开 - 25

6、探究成果的开放性运用 - 26

7、多元评价 - 26

（四）教育资源整合 -27

1、现代教育技术的辅助 - 27

2、跨学科组织探究 - 27

3、学校与家长的支持 - 27

4、课外延伸活动 - 28

总结反思 -29

参考文献 -30

致谢 -32

附录 -33