摘要：识字教学在我国儿童基础教育的各项内容中占有不可或缺的地位，它是学习其他文化知识的基础，同时汉字是教学过程中需要掌握的基础内容。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中强调：识字与写字是阅读和写作的基础，是培养语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握文化科学知识的必要手段。识字教学作为语文教学的基础内容，它的质量高低不仅影响到语文教学的质量，还影响着教育以及文化二者水平的提高。

最近几年，汉语言文字学、认知心理学、社会学、教育学等专业人士从各自领域角度对识字教学的问题提出了一系列严谨而又科学的理念。但是识字教学中出现的问题现象仍然存在，关于语文学段目标的要求与学生实际的学情产生出的矛盾令人担忧，这种情况在笔者实习学校三年级小学生的作业与练习中经常发生，假如该问题没有得到重视并及时解决，那么将会对学生今后汉字母语的学习产生不良影响。

因此，对小学三年级学生的识字写字情况进行调查研究，对T市某校三年级小学生的默写本和作文的错别字-进行搜集、整理归类，结合实习过程中对教师教学的观察学习，从而了解三年级学生的识字写字情况。主要从汉字、学生、教师、多媒体网络四个方面进行探讨，多角度探究分析错别字的成因。从字音、字形、字义三方面进行分析汉字本身的原因；从学生的学习习惯、学习心理两个方面探讨学生的原因；再从教师关于识字写字教学态度、教学方法分析教师的原因；从街道广告的影响、网络用语的不规范分析网络媒体的原因。

最后，提出减少三年级小学生错别字的教学方法：从汉字的结构特点出发指导识字写字教学、引导学生培养良好的学习习惯、丰富识字写字的教学内容与方法、优化媒体网络的环境四个方面进行错别字的纠正。

关键词：小学三年级；错别字；原因分析；策略

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）研究目的与意义-1

（三）文献综述-2

（四）研究思路与方法-3

（五）核心概念界定-4

二、 三年级小学生错别字现象的调查-5

 (一) 三年级小学生错别字现象分析-5

1.错字类型-5

2.别字类型-6

 (二) 三年级小学生错别字调查分析-7

1.错别字情况统计分析-7

2.错别字类型划分-8

三、三年级小学生错别字普遍问题分析-9　

（一）错字类型占比较高-9

（二）结构类型占比较低-9

（三）部件错误类在错字类型中占比最高-10

（四）错别字类型占比大小顺序排列及分析-11

四、三年级小学生错别字的成因-12

（一）汉字本身的原因-12

（二）学生方面的原因-14

（三）教师的原因-16

（四）媒体网络的原因-17

五、减少三年级小学生错别字现象的教学策略-17

（一）从汉字的结构特点出发指导识字教学-18

（二）引导学生培养良好的学习习惯-18

（三）丰富教学内容与方法-18

（四）优化媒体网络的环境-19

六、结语-20

附录 -21

谢辞 -22