摘要:全国著名的语文教育专家李吉林老师提出了“情境教学”要求教师通过语言等多种方式来指引学生通过构建情境，然后让学生在特殊的语文情境中学习知识。随着课程改革的不断深入，情境教学以逐渐成为学生最喜欢的教学方式之一。情境教学不仅符合了时代的要求，而且也推动了教学过程的发展，情境教学思想逐渐在教学过程中得到应用语文新课程中明确提出了“让学生在生动具体的情境中学习语文”的理念，因此在语文教学过程中要结合情境进行教学。在传统的语文教学课堂上，教师往往拥有绝对的主导地位，学生不能自由地发表自己的想法，而情境教学充分尊重儿童在课堂上的主体地位，因此，在当下，李吉林老师的语文情境教学思想颇具价值和意义。它有利于改变教学方式，促进真语文发展，并且还有利于丰富学习资源，提高语文素养。

关键词：苏教版；小学语文；情境教学；教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

一、课题的提出-7

（一）选题背景-7

（二）课题的核心概念界定-8

（三）课题研究的意义与价值-10

二、文献综述-10

（一）国内外对情境教学的相关研究-10

（二）课例综述-13

三、设计说明-21

（一）设计理念-21

（二）教材分析-23

（三）学情分析-23

四、教学过程设计-24

（一）教学目标设计-24

（二）教学内容设计-25

（三）教学方法与手段设计-26

（四）教学组织形式设计-27

（五）板书设计-27

五、教学方案（初稿）-28

六、教学反思与改进方案-32

（一）教学反思-32

（二）改进策略-33

（三）结语-34

参考文献-36

附   录-38

（一）课堂实录文字稿-38

（二）教学方案（修改稿）-43

致谢-46