摘要：班杜拉的社会学习理论以三元交互决定论为理论基础，突出了社会环境、教育和榜样示范在德育中的作用，同时也强调要培养学生的自我强化、自我反省和自我调节能力。班杜拉的社会学习理论对我国学校德育中德育方法选择、学生活动参与、学生行为调节、德育时空影响及不良行为学生的转化等方面有重要的指导意义。针对小学生的心理特点和学习特点，班杜拉的社会学习理论对小学德育提出了以下要求：首先，学校、社会和家庭应该共同为小学生营造良好的品德形成环境；其次，小学要改善德育课程；再次，小学教师要采取适当的奖惩；最后也是最重要的，小学德育要着重培养学生的品德学习的自主性。

关键词：社会学习理论，环境，德育课程，自主性，奖惩

目录

摘要

Abstract

1 前言-4

1.1 研究背景-4

1.2 研究方向及历史研究状况-5

2 班杜拉的社会学习理论-5

2.1 三元交互决定论-5

2.2 观察学习论-5

2.3 自我调节论与自我效能感-6

3 班杜拉学习理论对于小学德育的启示-7

3.1 营造良好的小学生品德塑造环境-7

3.2 完善小学德育的课程-8

3.3 选择适合小学生的榜样示范，消除不良榜样行为-8

3.4 采取适时适度的奖惩，强化小学生良好的品德行为-9

3.5 培养小学生的自主性-10

结论-11

参考文献-12

致谢-13