摘要：奖励作为现代教育领域中最常见、最惯用的方式和手段，在儿童的成长过程中扮演着重要角色。尤其是随着教育理论的不断发展与深化，人们对教育越发重视的今天，班级奖励制度成为了教师进行班级管理、调控学生言行举止的重要手段。

本研究主要采取个案研究的方式，以南京市B小学二（2）班为例对当前教育中奖励制度实施的现状等进行了详尽的描述与说明，并在此基础上着重对班级奖励制度与学生内驱力的联系及影响进行了深入分析和探究，即班级奖励制度会对小学生内驱力产生鼓励进步、发挥榜样效应、激发兴趣等积极影响；与此同时也会给学生带来不公平感、令学生产生上瘾心理并损伤少数学生的消极性。

既然班级奖励制度已经成为教师管理班级的一种重要的、不可或缺的方式，那么现在的当务之急，就是使班级奖励制度的应用变得更加有效且合理，使其更好地促进学生内驱力的提升，促进学生们的成长。

 

关键词：班级奖励制度；小学生内驱力；影响

 

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）选题缘由-1

（二）研究目的与研究意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-2

（三）文献综述-2

1.关于奖励制度的已有研究-3

2.关于内驱力的已有研究-4

3.关于奖励对内驱力影响的已有研究-5

4.已有研究存在的不足与展望-5

（四）核心概念界定-6

1.奖励制度的定义-6

2.内驱力的定义-6

（五）研究方案设计-6

1.研究思路-6

2.研究方法-7

3.研究对象-8

（六）研究过程-8

1.研究现场的进入-8

2.研究资料的搜集-9

3.研究现场的退出-9

4.调研过程的反思-10

一、B小学二（2）班班级奖励制度和学生内驱力发展的现状-11

（一）二（2）班班级奖励制度现状初探-11

1.口头性奖励：“老师要表扬ＸＸ同学，因为她坐得最端正”-11

2.荣誉性奖励：“这题回答得真好，加一分”-12

3.实物性奖励：“今天ＸＸ同学表现很好，奖励他一片小花瓣”-13

4.其他奖励：“平时表现越好，今后表演等机会越多”-14

（二）二（2）班小学生内驱力现状-15

1.不稳定性-15

2.需外力督促-16

3.发展性-17

二、班级奖励制度对小学生内驱力的影响分析-19

（一）班级奖励制度对小学生内驱力的积极影响-19

1.班级奖励制度给予学生的鼓励效用-19

2.班级奖励制度有助于榜样作用的发挥-20

3.班级奖励制度有利于学习兴趣的激发-21

（二）班级奖励制度对小学生内驱力的消极影响-21

1.班级奖励制度带来的不良竞争心理-21

2.班级奖励制度带来的“奖励瘾”-22

3.班级奖励制度带来的消极心理-23

三、利用班级奖励制度促进学生内驱力提升的对策与思考-25

（一）立足需要，因材施“奖”，促进学生附属内驱力的“暂时”提升-25

1.立足需要，善于施“奖”-25

2.因材施“奖”，全民有“奖”，消减不良竞争-25

（二）完善机制，激趣施“奖”，促进学生认知内驱力的提升-26

1.激发兴趣，多样施“奖”，减少消极心理-26

2.完善机制，适度施“奖”,消除奖励“瘾”-27

（三）学会调整，自我施“奖”，促进学生自我提高内驱力的提升-28

结  语-29

参考文献-30

附  录-31

1.教师访谈提纲-31

2.学生访谈提纲-32

3.观察提纲-33

4.关于班级奖励制度的相关文字及图片资料-34

谢  辞-36