摘要：长期以来，我国义务教育阶段的班级架构都是以大班的方式来进行的，人数多，教师面临的教育教学对象多，教育教学的任务就呈现出繁重的特点，继而影响到实际教育教学的有效性。小班化教学模式，恰好是以改变这种大班教学格局的重要途径，无论是教学模式还是教学内容，或是教学氛围，都展现出全新的特点：师生比重更加合理，师生交互，生生交互更加频繁，每个学生都积极融入。但是从当前小班化教学模式的应用现状来看，小班化教学模式的最大价值并没有得到完全的发挥，实际的小学教育教学的质量也没有达到预期水准。由此本文选择以问卷调查和个别访谈的调研方式，在此基础上开展分析，并且提出小班化教学策略实施过程中需要注意的问题。

关键词：小学教育；小班化教学；发展策略

目录

摘要

Abstract

一、问题的提出

二、调查对象和调查方法

（一）调查对象

（二）调查问卷、访谈法、文献研究法

三、调查的结果和分析

（一）教师缺乏个性化教育认知

（二）学生的探索交互机会比较少

（三）学生兴趣激发的意识比较淡薄

（四）教学区别分层意识不够浓厚

四、讨论与建议

（一）倡导个性，塑造个性，发展个性

（二）驱动小班化教学互动行为的频繁化发展

（三）高度关注小班化学习中学习兴趣的激发

（四）基于全面发展的小班分层施教体系构建

五、结语

参考文献

致谢