摘要：班主任不仅承担着班级的组织者和领导者角色，还担负着学校德育直接实施者的重任，影响着一个班级学生的思想、道德、行为、学习、生活等方方面面，堪称班级的“灵魂”。 然而，在班主任的理论研究中，对班主任工作进行评价的研究却很少，更缺少实证研究；虽然也有学者根据所在学校的实际制定了相关评价标准，但多为大学、中学或职校、技校，极少针对小学阶段进行研究。因此，对小学阶段的班主任评价进行研究非常必要。 

本研究以X小学为个案，采取文献研究法、访谈法和调查法，对X小学班主任评价的现状进行研究。通过分析搜集到的资料发现：X小学班主任评价的主体主要是学校主管德育教育的领导，不太重视学生、学生家长、班主任自身等评价主体的作用。该校班主任评价方法为月评价、学期评价、学年度评价，一学年评选一次“优秀班主任”。学校不对班主任评价结果进行反馈。在现状分析的基础上，笔者根据X小学班主任评价的存在问题提出了三点改进建议。整个研究过程，为其他学校的教育管理者提供了一定的参考和启示。

关键词：班主任评价，小学，班主任

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）重要概念解释-8

（三）研究方法-9

（四）本课题研究的现状-9

二、X小学班主任评价的结果分析-13

（一）班主任评价的主体-13

（二）班主任评价的方法-14

（三）班主任评价的内容-14

（四）班主任评价的结果应用-16

三、X小学班主任评价的存在问题-16

四、X小学班主任评价的改进建议-17

（一）关于评价目的的改进建议-17

（二）关于评价内容的改进建议-18

（三）关于评价结果的改进建议-18

五、有待进一步思考的问题-18

参考文献-20

致    谢-21