摘要：PIRLS即国际阅读素养进展研究，在对各国阅读素养水平进行评估的同时，还对影响阅读素养的各种因素进行了分析研究。可以说是目前世界上最先进的研究阅读素养的测评工具之一。自2001年起，欧美许多发达国家及地区、我国的香港和台湾地区多次参与了PIRLS测试。有数据显示参与测试的国家或多或少在提升学生阅读素养方面取得了一定的成效。因此，对于阅读素养影响因素的研究，并不是凭空而来，而是顺应了各国对于阅读素养的期盼。但是，就目前而言，对于阅读素养影响因素的系统研究还不充分，所以，本文将从学校维度深入剖析阅读素养的影响因素，以与团队课题相呼应，为系统研究献一份力。

关键词：PIRLS，阅读素养，学校因素

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-7

（一）研究背景-7

（二）重要概念解释-7

（三）国内外研究现状与发展趋势-8

（四）研究方法-12

二、PIRLS测评之学校问卷概述-13

（一）学校资源-13

（二）学校环境-15

（三）学校政策（举措）-16

（四）家校联系-16

（五）校长职责-17

三、基于PIRLS测评结果的学校因素分析-17

（一）学校资源与国际阅读素养成就关系-17

（二）学校环境与国际阅读素养成就关系-18

（三）学校政策（举措）与国际阅读素养成就关系-19

（四）家校联系与国际阅读素养成就关系-20

（五）校长职责与国际阅读素养成就关系-20

四、各国阅读素养发展举措的学校维度分析-21

（一）人民对于阅读的重视-21

（二）国家/地区对于阅读的重视-21

（三）专门的教师培训-22

（四）更加灵活的教育制度-22

（五）对特殊儿童的照顾-22

（六）学校资源丰富，致力于营造浓厚的阅读氛围-23

五、结论与启示-23

（一）结论-23

（二）启示-24

六、结束语-25

注释-26

参考文献-27

致    谢-28