摘要:教材是教学活动开展凭借的主要工具，教材质量与教学质量有着直接的关系，而教材中的“识字与写字”版块的质量更是衡量教材质量重要的一环。新课标指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿义务教育阶段的重要教学内容。”[1]教育部统编的小学语文教材（以下简称“部编本”）一年级上册相较于人教版教材，在“识字与写字”版块的编排上，思路更明晰，内容更多样，学法指向更有针对性。作为教育者，应该把握新版教材的特点和规律，钻研教法，科学安排识字写字教学，提升学生识字、写字、用字的主动性。

关键词：部编本；识字；写字；教学建议

目录

摘要

Abstract

1.绪论1

1.1研究背景1

1.2研究现状1

1.3研究目的2

1.4研究方法2

2.正文   3

2.1“部编本”教材“识字与写字”新变化概述3

2.1.1多认少写，识写分流，减少识字量3

2.1.2先识字后学拼音，拼音单元减少，识字单元增加3

2.1.3识字教学贯穿教材各版块4

2.1.4识字写字编排与生活接轨4

2.1.5强化交流与互动，提高学生识字的主动性4

2.1.6写字教学更清晰，更科学，注重习惯的养成5

2.1.7多种识字方法相结合，凸显传统造字文化6

2.2 “部编本”教材“识字与写字”版块特点概述7

2.2.1 重视传统文化，彰显祖国语言文字魅力7

2.2.2幼小衔接，保护天性，全面启蒙7

2.2.3关注学生的主体意识，强化运用，联系生活7

2.2.4强调阅读，重视在阅读中识字，在识字中阅读7

2.2.5重视培养良好的 “识写”习惯8

2.3 “部编本”教材“识字与写字”版块教学建议8

2.3.1运用字理教学法，彰显汉字魅力9

2.3.2创造阅读环境，感受汉字的丰富性9

2.3.3开发利用生活资源，鼓励学生在生活中识字9

2.3.4避免识字写字教学的重复性，合理安排识写任务9

2.3.5发展学生的书写能力10

3.总  结11

参考文献  11

致    谢  12