摘要:习惯对我们每个人都有着重大的影响,因为它是一贯的,在不知不觉中,长年累月地影响着我们的行为,左右着我们的成败。据人人网统计，一个人一天的行为中,大约只有5%是属于非习惯性的,而剩下的95%的行为都是习惯性的。即便是打破常规的创新的行为,最终也可以演变成为习惯性的创新。良好的学习习惯不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩,而且能使其终身受益。

本文以关键期理论、经典条件理论、社会学理论作为研究基础，采用文献研究法、访谈法、问卷调查法等研究方法，以成都市青羊区M小学为例，对一年级学生学习习惯开展了调查，主要从倾听习惯、表达习惯、阅读习惯、问题处理习惯、作业习惯、书写习惯、课前准备习惯这七个维度，对处于小学一年级学生的学习习惯的现状进行了调查并分析出现状。然后从家庭、学校、社会等三个方面深入分析这些问题形成的原因，并通过理论和实践探索学生良好学习习惯养成的原则和方法，为培养小学低年级数学学习习惯提出相应的对策和意见。

在研究过程中，我结合我自身的实践经验发现，由于小学一年级学生刚刚进入学校这个氛围，各种能力发展尚不成熟，在很多方面的习惯仍需要老师的引导，从而促进学生的终身发展和全面发展。通过对学习习惯的策略研究，希望对小学一年级的学生良好学习习惯的培养有所启示。

关键字：小学一年级学生，学习习惯，培养策

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究背景-1

（二）研究内容-1

（三）研究目的及意义-1

（四）研究方法-2

二、文献综述-2

（一）国内研究-2

（二）国外研究-3

（三）相关概念界定-3

三、理论基础-4

（一）关键期理论-4

（二）经典条件作用理论-4

（三）操作性条件作用理论-5

四、小学一年级学生学习习惯现状调查及结果分析-5

（一）调查设计-5

（二）调查实施-6

（三）调查结果分析-6

五、研究总结-12

（一）小学一年级学生不良学习习惯总结-12

（二）影响小学一年级学生学习习惯形成的因素-12

六、小学生良好学习习惯的培养策略-13

（一）培养学生认真倾听的习惯-13

（二）培养学生良好的表达习惯-14

（三）培养学生良好的问题解决习惯-14

（四）培养学生良好的写作业习惯-14

（五）培养学生良好的书写习惯-15

（六）培养学生良好的课前准备习惯-15

结束语-16

参考文献-17

附录1：-18

附录2：-20

附录3：-22

致谢-23