摘要：在新课程改革的背景下，提出了小学语文教学的新要求，提高了小学语文教学的质量，小组合作学习广泛用于语言课程。本研究以小学中高年级学生为研究对象，运用问卷调查来了解学生合作学习的现状。通过数据分析,从教学设计维度、小组分工维度、学生心向维度、学习过程以评价反馈维度这五个维度，来寻找语文课堂中的存在的问题。对这些维度进行分析，找到这样一些问题，比如合作学习时间短、分工不明确、合作态度不端正、指导较少等。根据问题，从学生、教师、以及学校三个方面寻求解决问题的方法，比如教师应该经精心设计教学、学生应该提升合作意识，学校应加强对合作学习的指导。本研究旨在通过研究语文课堂中合作学习的相关问题，寻求解决这些问题的方法，帮助语文课堂效率的提高。

 

关键词：中高年级；语文课堂；合作学习；

 

目录

摘要

ABSTRACT

1  绪论-1

1.1研究缘起-1

1.2概念界定-1

1.2.1合作-1

1.2.2合作学习-2

1.3研究目的及意义-2

1.3.1研究目的-2

1.3.2研究意义-2

1.4  文献综述-3

1.4.1国外研究现状-3

1.4.2国内研究现状-4

1.5  研究方法-4

2  S小学中高年级语文课堂中合作学习的现状调查-5

2.1 教学设计-5

2.1.1 开展情况-5

2.1.2 时间设置-6

2.2 小组分工-6

2.2.1 分组形式-6

2.2.2 分工情况-7

2.2.3  角色轮换-7

2.3 兴趣与态度-8

2.3.1 喜好程度-8

2.3.2 学习认可度-8

2.3.3 合作态度-9

2.4 学习过程-9

2.4.1 表达技巧-9

2.4.2 思考习惯-10

2.4.3 参与程度-10

2.5 指导反馈-11

2.5.1 指导过程-11

2.5.2 评价反馈作用-12

2.5.3 师生关系-12

3  小学中高年级语文课堂中合作学习存在的问题分析-13

3.1 教学设计方面合作学习时间短-13

3.2 小组分工方面的问题-13

3.2.1 分组形式没有依据-13

3.2.2 分工不明确-14

3.2.3 参与机会不均衡-14

3.3 学生的兴趣与态度方面的问题-15

3.3.1 合作学习兴趣不高-15

3.3.2 合作态度不够端正-15

3.4 学习过程方面的问题-15

3.4.1 缺乏表达技巧-16

3.4.2 缺乏良好的思考习惯-16

3.5  指导评价方面的问题-16

3.5.1 指导较少-16

3.5.2 评价作用不明显-17

4  小学中高年级语文课堂中合作学习的归因分析-17

4.1 学生方面-17

4.1.1 合作意识不强-18

4.1.2 学习能力薄弱-18

4.2 教师方面-18

4.2.1 教师对合作学习的认识不足-18

4.2.2 教师自身角色定位不准确-19

4.2.3 教师对合作学习缺乏组织与调控-19

4.2.4 教学评价机制不完善-19

4.3 学校方面-20

4.3.1 学校缺少合作学习方面的培训-20

4.3.2 学校合作学习活动单一-20

5  解决小学中高年级语文课堂中合作学习问题的策略-20

5.1 学生方面-21

5.1.1 提升合作意识-21

5.1.2 增强合作学习能力-21

5.2 教师方面-21

5.2.1 提升自身素养，加强认识-22

5.2.2 准确定位自身角色-22

5.2.3 加强对合作学习的组织与调控-22

5.2.4 完善管理评价机制-23

5.3 学校方面-23

5.3.1 加强对教师的培训-23

5.3.2 丰富学校活动-23

6  结语-24

参考文献-25

附录-26

致谢-28