摘要：在计算思维概念被提出后的十余年间，学术界对其之于当代学生的重要性达成了共 识，但我国目前针对小学生计算思维培养的研究非常少。基于此，本研究探讨我国在小 学阶段 scratch 课程中培养学生计算思维能力的可行性，并在此基础上提出能有效提升 小学生计算思维的具体教学策略。

本研究在梳理国内外相关成果的基础上，结合我国小学生的实际情况和研究对象的 特点，精选教学内容，形成基于计算思维的小学 scratch 教学设计，并选取两个研究班 级进行三轮行动研究。综合问卷调查、作品分析和学生访谈三方面数据，得出小学 scratch 课程可以提升学生的计算思维水平的结论。在教学策略方面，本研究认为教学内容应尽 可能选取学生感兴趣的主题，由易到难进行编排；授课方式上将计算思维要素融入教学 设计；同时要把握学生初始能力，以在完成教学目标的基础上提升学生计算思维水平为 终极目的

关键词：计算思维，scratch 程序设计，行动研究，小学

 

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.1.1 计算思维的发展-1

1.1.2 计算思维的培养-1

1.1.3 scratch 及其特征-2

1.2 国内外研究现状-2

1.2.1 国外研究现状-2

1.2.2 国内研究现状-4

1.3 研究目标与意义-5

1.3.1 研究目标-5

1.3.2 研究意义-6

1.4 概念界定-6

1.5 研究方法-8

1.5.1 行动研究法-8

1.5.2 调查法-8

第二章 基于计算思维的小学 scratch 教学实验设计-9

2.1 研究设计-9

2.1.1 研究对象-9

2.1.2 研究步骤-9

2.2 教学设计 -10

2.2.1 课时安排 -10

2.2.2 教学内容分析 -10

2.2.3 实验内容设计 -10

2.3 研究准备 -12

2.3.1 测量工具编制 -12

2.3.2 研究环境搭建 -13

2.3.3 学生初始能力调查 -13

第三章 基于计算思维的小学 scratch 教学实验实施 - 15

3.1 第一轮行动研究 -15

3.1.1 研究目标与教学设计方案 -15

3.1.2 教学实施与课堂观察 -19

3.1.3 教学反思与方案调整 -19

3.2 第二轮行动研究 -21

3.2.1 研究目标与教学设计方案 -21

3.2.2 教学实施与课堂观察 -26

3.2.3 教学反思与方案调整 -26

3.3 第三轮行动研究 -27

3.3.1 研究目标与教学设计方案 -28

3.3.2 教学实施与课堂观察 -33

3.3.3 教学反思 -33

第四章 教学实践效果分析 - 35

4.1 问卷调查结果分析 -35

4.1.1 实施情况 -35

4.1.2 计算思维调查结果分析 -35

4.2 学生作品分析 -46

4.3 学生访谈分析 -47

4.3.1 访谈内容及访谈人员 -47

4.3.2 访谈结果分析 -47

4.4 对结果的原因分析 -49

第五章 总结与展望 - 51

5.1 研究结论 -51

5.2 研究不足与展望 -52

5.2.1 研究不足 -52

5.2.2 研究展望 -52

参考文献 - 54

附录 1：计算思维评估问卷 - 55

附录 2：访谈提纲 - 61

附录 3：前测问卷 - 61

致谢 - 63