摘要：学习环境一直是学生学习的外部条件，它支撑并影响着学生学习，现代社会的复杂多变更使得学习环境意义深远。而随着教育信息技术的发展，互联网络正不断影响、改变甚至颠覆以往的学习模式。网络给予学生极大的独立空间，与学生自主学习正紧密相连、息息相关。它内含丰富的知识和多样的语文资源，是不可多得的学习宝库，但同时网络资源也并非全然优质，它也常良莠不齐。如何避免网络中的缺陷，让网络成为学生学习的助手，化弊为利，成为教育者不断思考的方向。因此，聚焦“网络”，探索学生语文网络学习现状，并尝试结合实际正确归因，以提出优化学生网络学习环境的建议与对策，构建合理高效的语文网络学习环境成为教育研究的重点。

 

关键词：网络；语文学习环境；问题与归因；建议

 

目录

摘要

Abstract

绪 论-1

（一）研究背景与意义-1

1. 研究背景-1

2. 研究意义-2

（二）语文学习环境研究的文献综述-2

1. 国内研究-2

2. 国外研究-4

（三）概念界定-5

1. 学习环境-5

2. 语文网络学习环境-5

（四）研究目标与研究内容-6

（五）研究过程与研究方法-7

一、小学语文学习环境建构的理论概述-8

（一）学习环境是学生语文学习的核心要素-8

1. 建构主义学习观中的“学习环境”-8

2. 施瓦布实践课程观中的“环境”-8

（二）网络条件下需要重建语文学习环境-9

1. 网络技术支持-9

2. 网络学习资源-9

（三）网络条件下语文学习环境建构的指导思想-10

1. 以“相互作用距离理论”为依据-10

2. 以“教育传播理论”为基础-10

3. 以“自主学习理论”为指导-11

二、小学语文网络学习环境现状调查-12

（一）调查设计-12

1. 调查目的和方法-12

2. 问卷内容和结构-13

3. 访谈内容和结构-13

（二）调查结果与分析-13

1. 调查结果分析-14

2. 调查结论-21

（三）问题与归因-22

1. 小学语文上网学习存在的问题-22

2. 小学语文上网学习现有问题的原因-22

三、创设语文网络自主学习空间-24

（一）利用网络中的语文学习资源-24

1. 多媒体资源-24

2. 语文类网站-24

3. 社会影视资源-24

4. 家庭资源-24

（二）建立语文学习资源库-24

1. 建设语文教育资源库-24

2. 开发语文专题学习网站-25

（三）提供自主学习平台-25

1. 教师设计网络课件-25

2. 学校开发网络课程-25

四、促进学生与网络学习资源的互动-27

（一）激发网络自主学习动机-27

1. 提高网络自主学习的兴趣-27

2. 营造网络自主学习氛围-27

3. 指导网络自主学习方法-27

（二）指导网络学习资源的获取途径-27

1. 运用网络搜索引擎检索信息-27

2. 通过网络资源指南来查找信息-28

3. 通过QQ群、云盘传递多媒体资源-28

4. 使用在线语文工具书-28

5. 在线阅读或使用电子阅读器-28

（三）促进网络环境与语文课程的整合-28

1. 加强预习效果-28

2. 尝试翻转课堂-29

3. 鼓励在线阅读和写作-29

五、设计语文网络学习活动-30

（一）语文网络学习活动设计原则-30

1. 以学生为活动主体、活动突显语文性-30

2. 强调个性化学习、支持多向交流互动-30

3. 注重多元评价、学生教师家长相结合-30

（二）可利用的网络学习活动工具-30

1. 建构工具-30

2. 交流工具-31

3. 测评工具-31

（三）设计多样化语文网络学习活动-31

1. 利用网上阅读设计协作学习活动-31

2. 利用博客写作设计自主学习活动-32

结 语-33

参考文献-34

附录一-36

附录二-38

后 记-39