摘要：语文课堂评价语在促进学生学习和发展的过程中发挥着不可替代的作用。本文以南京市L小学为例，采用课堂观察和结构化访谈法，发现小学语文课堂评价语存在以下问题：判断性评价语、重复回答居多，激励性评价语较少；个体评价语较多，群体评价语较少；零效评价语居多，积极评价语较少；知识性评价较多，过程方法和情感态度价值观的评价语较少；教师评价居多，学生互评和自评较少；教师对课堂评价语重视不足，学生则十分重视课堂评价语。这些问题主要由评价理念缺位、评价能力不足和学校文化的影响造成。要发挥课堂即时评价的作用，教师需要：学习新课程评价理念，转变评价观念；阅读经典，阅读他人，提升课堂评价能力；学校重视语文教师对课堂评价语的运用。 

关键词：新课程； 小学语文； 课堂评价语

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摘要

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一、问题的提出

二、调查对象与方法

（一）调查对象

（二）调查方法与工具

（三）数据处理方法

三、调查结果与分析

（一）评价语类型

（二）评价语对象

（三）评价语作用

（四）评价语内容

（五）评价主体

（六）师生对课堂评价语的态度

四、课堂评价语的问题成因探析

（一）评价理念缺位 

（二）评价能力不足

（三）学校文化的影响  

五、改进课堂评价语的对策

（一）学习新课程评价理念，转变评价观念

（二）阅读经典，阅读他人，提升课堂评价能力

（三）学校重视语文教师对课堂评价语的运用

参考文献

致谢