摘要：在初中进行科学教育的最终目的就是为了提高中学生的科学素养，通过学习科学使中学生能够掌握一些基本科学知识和技能，培养中学生的创新意识，形成对自然界正确的科学的世界观。而在中学课堂中利用具有高趣味性的实验可以极大的提高中学生学习科学的兴趣，增加学生学习科学的效率，从而有效的提高中学生的科学素养。本研究是以布鲁纳的认知结构学习理论，奥苏伯尔的有意义接受学习论，学习动机理论等为依据，并遵循安全性，直观性，简便性，可行性，科学性等科学实验的原则，以浙教版初中科学教材所涵盖的科学知识为实验设计基础，设计出力学，光学，热学，电磁学这四个方面的趣味性实验，尽可能的利用简单安全的实验材料设计出直观简单的实验去帮助学生学习科学。实验研究学生的学习兴趣会随着趣味性实验在科学课堂中的开展而大大提升，学习效率能够得到极大程度的提升，对提高学生科学素养和综合能力都有着推进作用。

关键词：科学素养；学习兴趣；趣味性实验；中学科学；设计

目录

摘要

Abstract

1.研究背景-4

1.1国内研究现状-4

1.2国外研究现状-5

1.3研究目的和意义-5

2.研究依据和方法-5

2.1理论依据-6

2.2科学趣味性实验设计的原则-6

2.3研究方法-7

3.中学科学趣味性实验的设计-7

3.1力学趣味性实验设计-7

3.2热学趣味性实验设计-9

3.3光学趣味性实验设计-10

3.4电磁学趣味性实验设计-12

4.初中科学趣味性实验的教学效果分析-14

4.1科学趣味性实验在教学中的作用-14

4.2趣味性实验教学效果评价-14

4.2.1趣味性实验能提高学生学习兴趣-14

4.2.2趣味性实验培养了学生课后自主探究能力-16

4.2.3趣味性实验对学生学习有很大的帮助-17

5.结论-18

参考文献-19

附录-20

致谢-22