摘要：近几年，教师为响应新课程的改革，积极发挥自己的创新能力并付诸实践，以多样的形式在课堂中进行了多元评价的探索，为提升英语教学效果起到了一定的作用。不过因对多元评价认知的欠缺，小学英语教学评价依就存在一些误区，这些误区直接影响了学生对学习过程的关注以及他们的身心健康成长。针对如何走出评价误区，笔者将结合实习学校的小学英语教学实际做深入剖析,并进一步探究英语教学中多元评价的原则与策略，以提高英语课堂教学效率，促进学生的全面发展。

关键词：小学；英语教学；多元评价

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摘要

Abstract

一、当前小学英语教学评价的误区

1.评价用语贫乏，未能关注学生语言能力的发展

2.评价主体单一，未能发挥学生在评价过程的积极作用

3.欠缺即时评价，未能重视学生学习过程中的情感体验

4.重评价结果，轻评价过程，打击学生学习的自信心

二、小学英语教学中开展多元评价的原则

1.评价主体的多元化原则

2.评价内容的全面性原则

3.评价标准的科学性原则

4.评价方法的多样性原则

5.评价方式的灵活性原则

三、小学英语教学中进行多元评价的策略

（一）合理进行课堂即时性评价

（二）关注阶段形成性评价

（三）期末总评的革新——建立免考制度

参考文献

致谢