摘要：自上世纪 80 年代提出素质教育以来，我国中小学教育一直致力于面向全体 学生，促进学生的全面发展。为了实现每一位学生的健康发展，向社会输送人才， 小学阶段的教育工作者有必要甄别“后进生”，并对“后进生”的成因进行分析， 进而帮助“后进生”实现从“落后”到“进步”的转化。

本研究在综合国内外对于“后进生”的已有研究成果的基础上，采用个案研 究法、观察法、访谈法等研究方法，利用教育实习的机会，将现有理论与教育实 践结合起来。

本研究从内部原因和外部原因两个角度对小学“后进生”进行多因素成因分 析的同时，根据研究对象的具体情况，分析了“后进生”成因的主要因素即注意 力的发展存在障碍。根据“后进生”成因分析，本研究提出了针对性建议，以期 帮助研究对象改变“落后”的状态，为“后进生”研究提供可参考的资料。

关键词：“后进生”-成因-个案研究

 

目录

摘要

Abstract

绪论-5

（一）问题的提出-5

1.教育教学的理论诉求-5

2.教育教学的现实诉求-5

3.研究者的兴趣诉求-5

（二）研究目的与意义-6

1.研究目的-6

2.研究意义-6

（三）文献综述-7

1.“后进生”的概念界定-7

2.“后进生”的成因研究-9

3.“后进生”的转化研究 - 10

4.已有研究发现的问题 - 11

5.已有研究的特点与不足 - 11

（四）研究内容与方法 - 12

1.研究内容 - 12

2.研究方法 - 13

一、案例选择与诊断-14

（一）研究对象的确定 - 14

（二）研究对象的基本资料与诊断 - 14

1.个人信息 - 14

2.家庭资料 - 14

3.学习成绩 - 15

4.课堂表现 - 15

5.在校表现 - 17

6.多方评价 - 19

二、“后进生”成因的多因素分析-20

（一）内部原因 - 20

1.“落后”的原因 - 20

2.“前进”的可能 - 21

（二）外部原因 - 22

1.“落后”的原因 - 22

2.“前进”的可能 - 24

三、“后进生”成因的主要因素分析-25

（一）“后进生”成因的主要因素判定 -25

（二）注意力发展存在障碍的内部原因 - 27

1.注意力异常 - 27

2.注意力缺失倾向 - 28

3.注意力发展平缓 - 29

（三）注意力发展存在障碍的外部原因 - 29

1.睡眠状态不佳 -29

2.家长缺少培养注意力的意识 - 30

3.学校缺少系统的注意力训练方案 - 32

四、基于成因分析的“后进生”转化建议 - 33

（一）给“后进生”一个更专注的未来 - 33

1.帮助“后进生”养成“早睡早起、锻炼身体”的习惯 - 33

2.理性应对，积极寻求合作 - 33

3.设计系统的注意力培养方案，开发特色的注意力训练课程 - 34

（二）多方合作，共同转化 - 34

1.一切行动要基于对“后进生”行为和表现背后原因的理解 - 35

2.保持耐心比“有”耐心更重要 - 35

3.家校合作始于联络，重在共同谋划 - 36

4.消除刻板印象，以“人”为唯一衡量标准 - 37

5.从宏观和微观双向着手，关注“后进生”与“环境”的互动 - 37

6.利用社区、社会资源，宣传、呼吁、倡导为“后进生”创造支持和接纳的氛围 - 38

结语 - 39

参考文献 -40

附录 - 42

（一）附录一：访谈 1 - 42

（二）附录二：观察记录 1 - 43

（三）附录三：二年级三班数学测试、语文测试成绩汇总表（表   1） - 43

（四）附录四：二年级三班语文课文填空测试成绩表（表  2） - 44

（五）附录五：注意力异常评价量表（表 6—表 11） - 45

（六）附录六：《精神障碍诊断与统计手册》注意力缺失诊断标准 -51

（七）附录七：访谈 2 - 52

（八）附录八：访谈 3 - 52

谢辞 - 53