摘要：表扬是小学课堂中不可或缺的教学用语，是教育过程的重要手段。实践中，有的教师善用表扬，但是很多教师存在滥用表扬的不足；针对表扬的内涵，已有的研究针对教师表扬的方式和效果做了大量研究，对表扬形成的原因剖析的还不够深入。因此，本文研究小学课堂的表扬的内涵是什么？本研究将从小学教师课堂评价研究现状及目的意义、使用不恰当的原因和解决的策略四个层面阐述其内涵。研究结论如下：第一，教师通过语言、情感、肢体等恰当地方式给予不同层次学生的肯定和赞扬，是为了促进学生获得自信和成功的体验。第二，教师恰当运用表扬，可以有效提高教学效果，增强教学效率，让学生爱上学习。第三，为了防止学生对学习产生抵触情绪，对学习失去兴趣，表扬要考虑学生在学习过程中的需求与困难，要研究学生的习惯与心理倾向，选择恰当的表扬时机和方法，教学与学习，表扬与批评相结合，寓教于乐，才能提高课堂教学效率，促进学生的学业和心理的健康发展。

关键词：表扬  评价  课堂教学  老师

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摘要

Abstract

一、目前小学教师课堂中运用表扬的研究现状   2

二、小学课堂中“表扬”存在的问题3

（一）表扬不中肯:缺乏对学生努力与成果的关切与了解3

（二）忽略表扬的心理学原理在教育中的积极意义 4

（三）表扬手段的运用:物质奖励超过了活动本身  4

三、“表扬”的不恰当运用的原因   4

（一）教师的表扬缺乏公正性 5

（二）教师的表扬不科学、不符合实际  5

四、小学课堂评价语中存在的问题的解决对策 6

（一）评价要关注学生的个性差异   6

（二）评价要起到导向、激励、调控的作用 6

（三）评价要多样化 7

（四）提高教师职业素养 8

参考文献 9

致谢11