摘要：新课改的学生观指出，学生是独一无二的人。教师在面对这样一群具有鲜明个性的学习主体时，传统的填鸭式、满堂灌式的教学已经成了扼杀学生天性的错误教学方式。《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。”个性化阅读教学就是新课标提倡的有利于学生个性发展的教学方式。因此本文在阅读参考文献提供理论支撑的基础上，结合笔者实习期间所参与的语文阅读教学，分析小学

高年级语文个性化教学的存在的问题，提出具有针对性的建议，为小学语文课堂实施个性化阅读能够更好的开展提供自己的见解。

论文将从个性、个性化阅读、个性化阅读教学的概念开始释意，归纳出个性化阅读所具备的特点：主体性、生成性、差异性、创造性。着力于从教师的教育的角度去探索改进个性化阅读的实践策略。让学生的个性等够真正在阅读课堂中的得到释放，思维能力得到提高，人格得到健康发展。

关键词：语文，高年级，个性化，阅读研究

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）相关概念界定-2

（四）个性化阅读的特征-2

二、文献综述-3

（一）国外相关研究-3

（二）国内相关研究-4

三、研究方法和技术路线-5

（一）研究方法-5

（二）技术路线-5

四、 小学高年级个性化阅读存在的问题-5

（一）升学压力制约了个性化阅读教学的实施-5

（二）盲目追求个性化阅读教学淡化教师的主导作用-6

（三）教师对学生错误的个性化理解不加以正确引导-7

五、小学高年级实施个性化阅读的策略-8

（一）实施个性化阅读教学对教师提出了更高的要求-8

（二）小学高年级语文教学中实施个性化阅读教学的具体措施-10

总结与反思-18

参考文献-19

致谢-21