摘 要：课堂教学机智是指教师在错综复杂的情境中面临一些突发意外情况，也就是偏离教学实际的行为时，所表现出的一种迅速敏捷的判断能力和及时解决问的实践行为。它在低年级、中年级和高年级所表现出来的特征是不同的，但是语文教师所运用的教学机智原则是相通的，主要有师生平等观、身心互动观、情境观和生成观。再采用观察法对淮安外国语实验小学、宿迁树人小学共三位小学语文教师进行课堂教学的观察,运用文献整理深入分析三位小学语文教师在课堂教学中教学机智的体现，得出影响教师教学机智的具体因素,并提出培养教学机智的策略。

关键词：教学机智       运用原则       培养策略

目录

摘要

Abstract

1  前言-4

2  小学语文教学机智-4

2.1教学机智的内涵-4

2.2小学语文的教学机智-4

3 当前小学语文课堂教学机智的国内外研究-6

3.1国外研究现状-6

3.2国内研究现状-6

3.3研究意义-6

4 小学语文课堂教师运用教学机智应遵循的基本原则-7

4.1 树立师生平等观-7

4.2树立身心互动观-7

4.3树立情境观-8

4.4树立生成观-8

5 影响教学机智的因素-8

5.1教师的教学经验和知识素养-9

5.2教师的态度与反思能力-9

5.3课堂环境气氛-9

6 培养教学机智的策略-10

6.1积累丰富的实践性知识-10

6.2积累丰富的教学经验-10

6.3关心爱护学生 创立良好的课堂环境-10

6.4具备良好的心理素质-11

6.5具有必要的教学反思能力-11

结论-12

参考文献-13