摘 要：作文教学是培养学生书面表达能力、观察能力、思维能力以及促进学生语文素养发展的重要途径。小学作文教学是作文教学的开端和基础阶段，如何更有效地发挥作文教学对学生写作素养提升的重要价值成为教育者需要关注的重要问题。本研究结合课堂观摩案例和理论分析小学作文教学存在的作文教学方法陈旧、僵化；作文评价标准过高，评语缺少指导作用；作文反馈环节弱化；学生习作的主动性和个性的缺失这四个问题，追本溯源找寻作文教学中问题成因，针对问题和理论思考提出灵活运用各种教学方法，激发学生写作兴趣；读写结合，以读促写；重视作文修改和评讲环节；尊重学生的主体地位，重视个性发展此四点优化策略，试图提高小学作文教学质量和学生写作水平。

关键词：小学，作文教学，主体性，儿童视野，语文课本

目录

摘要

Abstract

1  引言-4

2  小学作文教学存在的问题-4

2.1  作文教学方法陈旧、僵化-4

2.2  作文评价标准过高，评语缺少指导作用-5

2.3  作文反馈环节弱化-6

2.4  学生习作的主动性和个性的缺失-7

3  小学作文教学问题的成因剖析-7

3.1  应试教育体制的影响-7

3.2  缺少观察和体验，不重视写作素材获取-7

3.3  经典阅读及其执导的不力-8

4  小学作文教学优化策略-9

4.1  灵活运用各种教学方法，激发学生写作兴趣-9

4.2  读写结合，以读促写-10

4.3  重视作文修改和评讲环节-11

4.4  尊重学生的主体地位，重视个性发展-12

结论-14

参考文献-15

致谢-16