摘要：提问是小学数学课堂的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。在课堂教学中，有效的提问能促进师生间的互动，激发的学习动机，检测学生学习的成果，在此基础上促进教学目标的有效达成。但当我们走进课堂中却发现依旧存在着很多问题，教师设置问题的水平层次不齐、提问对象和提问方式的单一、部分教师提问后的评价太过简单等等，总之课堂的现状显现出一定的问题。因此构建小学数学课堂提问策略具有非常重要的意义。

通过对学生和教师的问卷调查，本文找出了现状中存在的问题及原因，并在此基础上提出了小学数学课堂提问的教学策略，一共三个方面：第一，提高设置问题的水平，从问题的难易程度和可答性角度进行讨论分析。第二，丰富提问方式，不仅仅是教师多样提问，更要鼓励学生提问。三，完善评价体系，包括对教师的要求和对评价本身的要求。

教师要认识到提问在课堂中的重要性，将策略充分运用到实践当中，真正实现提问的价值。使提问更好地促进学生的思维发展，为学生的终身学习奠定基础。

关键词：  小学数学；课堂提问；提问策略

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1问题的提出-1

1.2概念界定-1

1.2.1课堂提问-1

1.2.2小学数学课堂提问策略-1

1.3本研究的目的和意义-2

1.3.1本研究的目的-2

1.3.2本研究的意义-2

1.4研究现状-2

1.4.1国内外关于课堂提问的研究-2

1.4.2国内外关于小学数学课堂提问策略的研究-3

2小学数学课堂提问现状的调查分析-4

2.1调查目的-4

2.2调查对象和方法-4

2.3调查结果分析-4

2.3.1调查问卷-4

2.3.2教师问卷-8

3.小学数学课堂提问现状的问题及原因-8

3.1教师设置问题的水平需要提高-8

3.2提问对象和提问方式单一-9

3.3评价方式太简单-9

4.小学数学课堂提问策略的构建-10

4.1提高设置问题的水平-10

4.2丰富提问方式-10

4.3完善评价体系-11

结束语-12

参考文献-13

附录一-14

附录二-15

致谢-16