摘要：新课程标准强调在呈现作为知识技能的数学结果的同时，要重视学生的已有经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题构建数学模型、解决问题的过程。创设情境在小学数学课堂教学中已成为一个必然的环节。创设出适应学生认知水平的良好情境，有助于提高学生学习的乐趣，更好地理解掌握教学内容。培养创新意识和实践能力，让学生真正成为课堂的主体，更好地参与到课堂中。本文采取了文献分析法，研究了国内外教学情境创设的现有理论基础。采取问卷调查法和访谈法，调查了教师理论基础情况、情境创设的素材来源、创设情境的类型等方面的情境创设的现状，从中分析存在的问题和产生这些问题的原因。并针对当今小学数学情境创设的现状，提出了四个方面的优化情境创设的策略。

关键词：小学数学；情境；情境创设

 

目录

摘要

Abstract

1.绪论3

1.1研究背景3

1.2研究意义3

1.3相关概念界定4

1.4国内外研究综述4

1.5研究方法6

2.小学数学课堂教学中情境创设的现状分析8

2.1教师对课堂教学中情境创设的认识的调查8

2.1.1教师对情境创设的熟悉度8

2.1.2教师对情境创设的认同度8

2.2 教师进行情境创设的理论基础情况的调查8

2.3创设情境的素材来源的调查9

2.4课堂中情境创设的目的的调查10

2.5教师在课堂教学中创设的情境的类型的调查10

2.6教师情境创设所遵循的原则的调查11

2.7教师创设情境的影响因素的调查11

2.7.1教师创设情境的主要考虑因素11

2.7.2 教师情境创设存在的困难11

2.8小学数学情境创设的学科独特性的调查12

2.9教学中情境创设的方法的调查12

3.小学数学情境创设存在的问题和原因分析14

3.1小学数学情境创设的现状中存在的问题14

3.1.1教师情境创设理论基础薄弱14

3.1.2教师情境创设的素材来源单调14

3.1.3创设的情境忽视学生的参与性14

3.1.4情境创设受多方面因素限制15

3.2小学数学情境创设存在的问题的原因15

3.2.1教师职前学习没有到位15

3.2.2教师对情境创设的创新意识不强15

3.2.3课堂情境创设偏向形式化16

3.2.4学生认知水平参差不齐16

3.2.5教学内容本身不适合情境创设16

3.2.6 教师过分追求分数，时间精力不足17

4.优化小学数学课堂教学中情境创设的策略18

4.1加强教师情境创设的理论知识的学习18

4.1.1开设师范生情境创设相关理论知识的专门课程18

4.1.2在职教师之间分享与交流18

4.2拓展教师情境创设的素材来源18

4.2.1充分开发生活中的素材 18

4.2.2善用网络资源19

4.2.3备课组共同合作19

4.3创设多种类型的情境，平衡多方面的影响20

4.3.1创设趣味故事情境，提高学习兴趣20

4.3.2创设实际操作情境，学生做中感悟20

4.3.3创设小组竞争情境，不断巩固提高21

4.4提高课堂教学中情境创设的实效性21

    4.4.1创设的情境要有实质作用21

    4.4.2引导学生积极参与到情境中22

参考文献24

致谢25

附录26