摘要：课堂提问在小学数学课堂上扮演着十分重要的角色，有利于教学过程中师生双边对话活动的开展。如今随着社会的发展，教学改革的不断深入，课堂中的“提问”被赋予了更多的使命和责任。课堂中的提问成功与否与学生的学习效率密切相关，然而如今课堂上的提问存在着诸多问题，达不到预期效果，学生的学习效果也不尽如人意。为此，课堂提问的有效性的解决对于小学数学教师有着至关重要的作用。

本文聚焦研究小学数学课堂上提问的有效性，将以启发式教学理论，建构主义学习理论，维果斯基的“最近发展区”理论为理论指导。重点观察与研究了5位一线数学老师的课堂提问情况，主要采取学生问卷，教师访谈与课堂观察的研究方法，揭示了如今小学数学课堂上提问出现的问题，分析问题出现的原因，并且依据这些问题初步提出了提高小学数学课堂上提问有效性的建议，希望可以对广大教师的教学改进提供有益的帮助和借鉴。

本文现研究了目前与本课题有借鉴意义的文献与资料，对于有效提问的研究打下了理论基础。接着采用学生问卷法、教师访谈法和课堂观察法对当前课堂进行了调查研究。通过分析原因发现很多教师对提问的认识不足，对提问的设计有待改感，对问题的评价不够灵活且实用性不足。总结出导致以上问题出现的原因是教师的理念需要更新、自身专业素质需要提高和提问的有效性没有得到一线教师的重视。基于分析的原因提出行之有效的策略和方法，用来促进小学数学教师的教学和提高课堂效率。

关键词：小学数学；数学课堂教学；课堂提问；课堂提问有效性