摘 要：课堂提问对于课堂教学来说非常重要，这种形式经过多年的教学实践检验是具有强大适应性的，而提问对于数学来说，又起到心脏的关键作用，对此笔者认为，在“课堂提问”之于数学课的意义以及新课程改革之下要求培养学生的创新能力和创新意识，展开了对于小学数学课堂提问的研究。

目前我国小学数学课堂的现状从学生对数学课堂的反馈、小学数学课堂听课反馈、小学数学教师对于课堂提问的了解程度三方面入手进行问卷调查、观察等方法进行研究。根据调查的结果及分析、国内外相关理论研究等，制定了相应的小学数学课堂提问存在的问题和策略。策略从提问设计时的目的、课堂提问追问的连贯性、课堂提问的时机、提问技巧等方面做出科学的分析总结。

关键词：小学数学；数学课堂提问；

目录

摘要

Abstract

1绪论-6

1.1 问题的提出-6

1.2 研究目的和意义-7

1.2.1 研究目的-7

1.2.2 研究意义-7

1.3 文献综述（国内外）-7

1.3.1国内研究-7

1.3.2国外研究-8

1.4 研究思路和方法-9

1.4.1 研究思路-9

1.4.2 研究方法-9

1.5 研究相关内容的概念界定-9

1.5.1提问的界定-9

1.5.2 课堂提问的界定-10

2 小学数学课堂提问现状调查及分析-11

2.1 调查目的-11

2.2 调查对象及方法-11

2.3 小学生调查结果分析-11

2.3.1 学生对于教师课堂提问的认可程度-12

2.3.2 学生对于教师课堂提问方式的满意程度-13

2.3.3 学生对教师理答方式的满意程度-15

2.4 随堂听课记录及分析-17

2.4.1 经验型教师听课记录及分析-17

2.4.2 实习型教师听课记录及分析-18

2.4.3 总结-19

2.5 小学数学教师问卷调查分析-19

2.5.1 教师对课堂提问的认识与理解-19

2.5.2 教师在课堂教学过程中运用提问的情况-20

2.5.3 教师对学生回答的处理情况-21

3 小学数学课堂存在的问题及分析-21

3.1 小学数学课堂提问存在目的不明确的问题-21

3.2 小学数学课堂提问存在偏向于忽略学生主体和学生全体的问题-22

3.3 小学数学教师对学生的心理和心智的了解未能渗透教学中-23

4 小学数学课堂提问教学策略-23

4.1 明确课堂提问的目的-23

4.2 课堂提问和追问要从学生出发-24

4.3 将学生心理和心智特点渗透进提问的内容里-25

5 结论-25

参考文献-26

附录-27

附录一：小学数学课堂提问调查问卷-27

附录二：教师访谈-29

致谢-30