摘要：“叙理”能力是体现数学学习扎实牢固与否的重要体现，数学“叙理”将贯穿整个学习生涯。小学是学生学习知识的萌芽阶段，学生的学习、模仿、接纳、内化能力是最强的。所以在小学阶段就强化好“叙理”能力尤为重要，可以为今后的学习打下扎实的基础。

本论文旨在研究小学阶段教师对“叙理”能力的培养力度及小学生“叙理”能力的现状、发生的问题和解决措施。从而展现出“叙理”能力对学生的发展起着重要作用。

关键词  小学生 数学 叙理

目录

摘要

Abstract

一、研究背景-4

（一）研究背景-4

（二）研究目的和意义-4

（三）研究现状-5

（四）概念界定-5

二、小学“叙理”能力的研究现状-5

（一）叙述用语的规范性-6

（二）叙述用语的逻辑性、条理性-7

（三）学生对教师语言的复述能力-8

三、目前小学生数学“叙理”能力存在的问题-10

（一）学生表述的规范性较弱-10

（二）学生叙述时语言逻辑性、条理性不强-10

（三）学生的复述能力存在差距-11

四、小学生数学“叙理”能力存在问题的原因分析-11

（一）教师“叙理”示范性作用低-11

（二）学生课堂中的练习时间少-12

（三）学生受教育的年份相差较大-12

（四）课外教育的影响-12

五、培养小学生的“叙理”能力的方法策略-13

（一）利用各种方法，激发学生“叙理”的兴趣-13

（二）依据教学内容，培养学生的“叙理”能力-14

六、 结论-16

参考文献-17

附录1-19

附录2-21

谢辞-23