摘要：模型思想是新课标指出的十大核心要素之一，它对培养儿童的自主探索能力、解决实际问题的能力、创造性思维能力和合作交流能力有极大的促进作用。根据当前小学数学教学中教师建模意识淡薄，教师的教学目标定位缺失，学生在模型应用过程中对模型情景适用性的检验意识淡薄等问题与现状，从建模教学的过程与环节、建模教学的组织方式、评价与反馈等方面提出培养学生自主探索能力和创新精神的建模教学实施策略。

关键词：小学数学；建模教学；策略

目录

摘要

Abstract

一、数学模型的概念及数学建模过程

（一）数学模型的概念（二）数学建模的一般过程

二、小学数学建模教学及其价值

（一）培养学生主动探索的习惯

（二）提高学生合作交流的能力

（三）促进学生解决实际问题的能力

（四）培养学生的创造性思维

三、小学数学建模教学的现状与问题

（一）教师目标定位缺失，学生负担着记忆众多公式的压力

（二）教师在“一题多解”之后缺少对比优化，学生对模型适用性的检验意识淡薄

四、小学数学建模教学的设计与实施策略

（一）建模教学的过程设计

（二）个体独立探究与小组合作探究相结合

（三）引导总结，形成数学问题解决方法与策略的概念

（四）迁移应用

（五）积极赏识与鼓励

参考文献

致谢